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1、幸福德育，引导孩子的幸福成长摘要：为了全面实施创新型人才培养教育,促进学生健康成长和未来发展，达到 学生“成人、成才”的培养目标，通过教书育人、管理育人、服务育人、环境育人 等方面不断开展和渗透德育教育是中小学学生思想道德建设的重要任务。教育部 关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见中指 出，加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，加强中华优秀传 统文化教育也是贯穿德育教育的主线之一，从而使学生在幸福德育的背景下幸福 成长。关键词：德育 育人 幸福成长一、加强领导，健全机构，建立德育工作管理机制注重立德为先、育人为本，不断开拓德育工作的新思路，扎实推进德育工
2、作，初步形成 “五维”德育教育培养模式，提高了学校德育工作的整体效果。抓好德育工作是积极推进创新 型人才培养的重要部分，也是促进学生健康成长和未来发展的重要保障。为了真正落实学校 德育工作的首要地位，中小学应当高度重视德育工作管理体系建设。1. 层级管理，密切合作，齐抓共管。成立以校长任组长，班子成员参加的德育工作领导 小组，全面领导部署安排校区德育工作。组建以“教师管理、学生参与”的层级管理体制，形 成各部门密切配合、共同承担的纵向连接互通的德育工作体系。2. 全员参与，贯穿始终。在广大教职工中树立人人都是德育工作者的思想，要求全员参 与德育工作，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。
3、坚持经常把德育工作渗透到 教育教学及各项工作之中，贯穿在学生学习、生活成长的整个过程之中。二、把准方向，整体推进，形成“五维”德育工作模式1. 课堂教学育人。德育透过中小学课程的教学过程和教学方法培养学生正确的核心价值 观、人生观和世界观。通过对一些优秀传统文化的传承和讲解，使学生认识到中国文化的博 大精深，从而开阔学生的视野、拓宽学生的思维、培养学生的学科学习能力，进而增强学生 的语言表达能力、思维能力和分辨能力等，构建学校德育工作教育目标:低年级学会做人，中 年级学会做事，高年级学会发展，全面提高育人实效。以实现目标为中心，因材施教，达到 学生成人、成才的培养目标。2. 注重文明养成。一是
4、行为规范，严格要求，注重行为养成；二是德育健康管理，强化 行为养成；三是评优表彰，激发行为养成；四是做好“后进生”转化，促进行为品德养成。3. 特色活动拓展。坚持通过开展特色活动拓展德育教育工作，不断提升德育教育的文化 品位，丰富校园文化生活，逐步形成了校区的德育特色活动。（1）常规性思想教育活动。 每周的升旗仪式和国旗下讲话,将爱国主义教育落到实处；每周的主题班会，结合学生实际情 况，探讨文明礼仪、道德教育、理想观念等，让学生在置辩中树立正确的人生观、价值观和 世界观。（2）主题系列活动。学校应多开展“感恩老师、感恩母校、感恩父母”系列活动，增 强学生的知恩图报意识。利用植树节、清明节、教师
5、节等重大节日开展义务植树活动、祭扫 烈士陵墓活动、尊师爱生活动，增强学生的集体荣誉感和为校争光的意识。组织消防演练， 开展安全主题教育活动，提高学生的安全防范意识和自护自救能力。（3）社团文体活动。 学校开设演讲与口才班、合唱团、舞蹈队、科技绘画班、篮足球社等学生社团，在丰富课余 文化生活的同时，促进了学生的全面发展。通过举办校园艺术节，使文明与竞技同场竞放， 既活跃了校园文化生活，又提高了学生的身体素质和艺术素养。4. 班级考核推进。为加强班级建设，形成良好班风，创建先进班集体，学校应从学生品 质、学习成绩、遵章守纪、文明礼仪、行为习惯、仪容仪表、参加活动、公物保管、课堂纪 律、作业抽查、出
6、勤等方面进行严格考核，每月评出一、二、三等奖，与班主任津贴、年终 考核奖挂钩，有力地推进校区德育工作广泛深入地开展。5. 学生幸福提升。为保证德育工作的连贯性，要高度重视学生的幸福感是否提升，让学 生体验幸福，积极创造温馨的氛围，提供适合活动的场景，让每个学生在体验活动中找到自 己的位置，发挥其特长和优势，在乐学、爱学中主动、健康、全面地发展，发挥其特长和优 势，使学生感受到自己的尊严和精彩。三、持之以恒，寓教于乐，引导学生幸福成长1. 鼓励学生参加赛事。积极鼓励学生参加一些省市大赛，如科技创新大赛、团体操大赛 演讲比赛等活动，在丰富校园文化的同时，使学生产生获得感、幸福感和安全感，在收获比
7、赛成绩的同时，收获一种幸福，通过鼓励学生参加比赛引导学生幸福成长。2. 学生评优评先。在学校以自然班为基础，设立百分比评优评先活动，如市级先进班集 体、优秀中队，市级优秀学生和优秀学生干部，校级三好学生、优秀干部等，鼓励学生积极 参加评选活动，大大地渗透德育教育，从而获得幸福感。参考文献1武斌 对国际视野下中小学价值教育的思考与实践.中国教育国际化论坛，2011。2 郑新蓉多元文化视野中的课程与教材建设J.教育研究与实验，2004,(02)。3 詹万生中小学德育课程改革与创新J.教育研究，2003,(01)。4 鲁洁德育课程的生活论转向一一小学德育课程在观念上的变革J.华东师范大学学报 (教育科学版)， 2005，(03)。
