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1、木头沟小学2017-2018学年度第一学期小学二年级上册数学教学计划 周景泉新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析：二年级两个班共有86名学生。学生基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数
2、学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。二、教材分析教学内容本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体，认识几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 三、教学总体目标 知识和技能方面 1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3.初步认识长度单
3、位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。5.能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。6.会读写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7.通过观察猜测、实验等活动，找出最简单的事务的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成
4、认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。口算的分阶段要求初步拟定如下表：单元结束 期 末 平均错误率速 度 平均错误率速 度表内乘法6以内 绝大多数达到每分钟做8题4以内 绝人多数达到每分钟做10题数学思考方面 1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释。2.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。解决问题方面1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
5、3.有与同学合作解决问题的经验。 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度方面 1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、 教学重点和难点 教学的重点、难点 教
6、学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。五、提高教学质量所采取的教学措施和方法（一）、课前1.课前积极备课备课时应积极钻研教材，首先应明确本学期各单元的主要知识点，把握好各单元之间的联系。最主要就是把握好每课的知识点，教学重点和难点。这里可以从一些练习中去把握，通过习题不仅可以知道本课考核的知识点以及可以出的题型。每课应坚持去做练习，看本课的书本、课堂作业本以及课外的习题，还会看后面的练习课中的习题。都说数学就是掌握各种题型，通过教师的课前备课，可以帮助学生高效率地接触各题型。 还应该备教学设计，教学设计教师应该关注情境创设，
7、把握知识点的由浅到难的引导以及习题设计。对于比较简单的习题则采用独立思考，对于较难的题目则可以采用小组合作，让学生通过合作，回答时再以小组形式进行汇报，当然汇报时教师可以采用小组竞赛的形式，总之要让学生在轻松愉快的氛围中，以自主、合作探究的学习方式快乐学习。备课不仅要备教材和教学设计，还应该备学生。在教学中，要分出基础题、综合题和拓展题，基础题是全班学生必须掌握的，综合题是中等以上必须掌握的，对于拓展题则要求优秀生掌握。对于不同层次的学生来说，教学难点都有所差异，教学中应该把握好。2.学生课前积极预习从课前预习来看，不仅加强了学生的自主学习性，更重要的是可以更好地把握每课知识点。在预习中抽取后
8、进生、中等生和优秀生三类学生的预习作业，从不同层次的学生中了解本课的教学重点和教学难点。另外，学生课前预习可以采用小组合作的方式解决新课中的难题。（二）上课1.积极引导、积极评价首先，课堂上应该保持一种积极向上的状态，用自己的情绪状态感染学生，让学生感受到老师的课堂是轻松愉快的。最重要的是根据教学设计积极引导，时刻关注学生的注意力。积极提问，让学生时刻保持思考学习的状态，可以让学生重复他人的问题和回答。最重要的是对学生的学习态度积极即时评价，对学生来说，很渴望教师的评价。教师的评价不要只是简单的“好”、“很棒”等词，可以结合学生平时的和最近的学习表现，让学生明白自己是受教师关注的。总之，要以学
9、生为主体，让学生积极参与，善于发现学生的闪光点。2.上课学生积极倾听，积极思考课堂上应通过提问让学生时刻保持思考，教师要积极提问，让学生重复教师、同学的话语。课堂上丰富的习题也是让学生积极思考的好方法。这里练习环节中，教师应该多加关注中等以下的学生，对他们进行辅导，还可以采用小老师的形式，进行互助学习。（三）课后1.课后教师及时反思和积极辅导对于每节课上完后，教师应该根据课堂上学生的表现进行及时反思，反思自己的备课和上课的引导，。通过学生的练习了解自己的教学中对知识点的把握，让不同层次的学生掌握本课中应该把握的知识点。2.课后学生积极完成练习每个层次的学生都要完成教师要求的练习，这里要要求组长
10、进行阶段性监督检查。未完成的后进生，对后进生和他的小老师要进行适当批评。另外，在教学中，要对每个学生制定自己的目标成绩，在每次的考核中，对超过目标成绩的及时表扬及奖励，而低于目标成绩的学生则要求他进行自我反思和采取师生谈话的方式，重新制定下次的目标成绩。六、培优转差工作1学困生的转化本年级学困生刘力畅、乔静琪、杨皓等学生的口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施： （1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。2
11、尖子生的培养（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。七、教学辅助手段的应用信息技术飞速发展，多媒体教学设备已经走入课堂。多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。但教学时应注意以下问题：1不可过多依赖于多媒体课件，否则会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主
12、体作用2教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。3.目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。而且一些教师对自己的教学内容都操作的不熟练4.劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优
13、势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。 也即有些可见的制作字体不清楚，做的花里胡俏版式排的不好。5.制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，但有时为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择，成了对传统教学的“一票否决”。八、开展课题研究，提高专业能力小学数学新课标明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有
14、独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。九年义务教育全日制小学数学教学大纲中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活”。 本着以上原则，数学组制定了如何提高小学生数学计算能力的科研课题。学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，学生在做作业，完成习题时都比较粗心，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的。针对这一现象，数学教师应该从以下几方面入手。 1.从口算训练入手，利用竞赛的形式提高
15、学生的口算兴趣 口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，数学课堂教学中，要利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，教师计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。可一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力当会得到了一定的提升。 2.笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率 笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。 3.增强简算意识，提高计算的灵活性 简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。
