五年级英语教案下册

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1、、能够听、说、认读个月份的名称并能书写其缩写形式。、能够就个月份进行四季划分。、能够使用句型：调查班级或小组内同学的生日。、重点是个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：的运用。、难点是 , 的发音和正确书写个月份的简写形式。个月份的单词卡片、（）教师播放第二单元第页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（）师生根据卡片组织对话。、（）教师指着个月份的单词卡片，对学生说：.?（）教师继续说： ,? , ,? 引导学生一起回答： . 将 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学 .（）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：,. ,.? 根据学生呢感的回答教

2、学, , .（）师生一起做“ ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在 和 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。？引导（）利用上一游戏引出单词. 学生跟读并书写其简写形式后，教师问： 学生回答：，.教师说：引导学生说出.（） 教师在 “冬季” 方框中画上雪花， 做出 “冷” 的样子说： .!学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。（）教师指着剩余三个月份的卡片说： .? 学生会问：. 完成课课过关、能够听、说、认读句型：？, ?,、能够使用句型：？进行生日情况的调查并填写调查表。、能够听懂、会唱歌曲“ ? ”、本课

3、时的教学重点是强化第一课时的句型：？并听、说、认读新句型:、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： ?, ?及 ?避免机械性地重复同一个句型。（）全班吟唱学生用书第页的歌谣，边说边做动作。（）教师出示标有个月份的大转盘，在转动指针前提问:? 让学生猜测，如：师生之间进行如下对话学生模仿以上对话进行“连锁问答”“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他她说出自己的生日之后，教师引导他她来询问自己：? 教师回答说：. 学生跟读这句话。（）教师放 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。（）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。

4、（）教师出示部分 的挂图。与学生进行看图问答（）教师出示, , 的头饰，提问： ? . 教师放 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。. 完成课课过关、能够听、说、读、写句子： ? . , .、能够听懂、会说 部分的对话并能完成对话下面的表格。 、能够总结字母组合, , , 的发音规律。并能朗读. 部分的例词。、重点是掌握四会句型：？等、本部分的难点是正确书写四会句子。（）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“ ”（）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。教师出示家庭成员的单词卡片，说： ,.教

5、师出示的单词卡片，进行师生对话，教学单词.教师将卡片贴在黑板上，提问学生： “”? 请学生根据读音尝试拼读该单词。教师依次呈现, , , , 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。（）教师指着黑板上家庭成员的卡片说:.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：. 师生一起拼写单词 , 并朗读单词短语：（）教师指着空表表格。填写。（）教师将的卡片放至下面的空格中，说： 。 ?, ? , .教师将的卡片放在下面（）根据天好的表格师生展开对话。（）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。（）教师出示单词卡片，如： ,.教师先读出这些单词，然后教师提问：?学生拼读后， 教师将单词卡片贴在黑板上，

6、要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、 顺利的句子。教师出示部分的挂图， 引导学生认读含有字母组合 , 的例词， 指导学生归纳出和的发音规律。. 完成课课过关、能够听、说、认读以内的序数词。、能够听、说、读、写序数词 的简写形式。、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法、难点是不规则序数词的认读。教师放本单元 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。教师指着学校教学楼简图，进行师生问答： ? .? . 教师提问的内容由 和 . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词 .（）教师指着黑板上画好的层大楼，提问学生： . .

7、? 师生一起从数到，回答： .教师将单词卡片贴在一楼，提问学生： ? 学生回答： . 教师板书 . 学生一起朗读。教师说： . 学生模仿并进行拓展会话，如： . . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（）教师出示 的卡片提问： ? 教师自己回答： . . 学生齐读单词。（）教师指着第五层楼问学生： ,? 学生应回答： ,.教师说： , . .教师强调该词是而非 ，师生一起朗读.同样的方法教学 . 教师引导学生发现其变化规律。（）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如： . . 请学生依次做表述，一直到月份。（）师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义： . 学生即能猜出是.（）教师放歌

8、曲“ ” ， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问： ? 学生回答: .教师出示月份的月历表，问学生： ? 教师自己回答： . .（）教师挑选日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。. 完成课课过关、能够听、说、读、写动词短语的 形式： ,、能运用句子“？”询问别人正在做什么并作答。、通过说唱 部分的歌谣巩固复习 部分的动词短语和句子。、学唱歌曲“？” 。、本课时的重点是掌握五个动词短语的形式，能够理解下一课时的主要句型：并能够用 作答。、难点是：动词短语形式的读音。教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。（）教师放歌曲

9、“ ”的录音。（）日常口语练习。教师出示一个动作短语卡片，如 : 说 ，引导学生说 ，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。 ，（）教师再次拿出 的卡片 ,同时在黑板上写下,教师边做洗碗的动作,边对学生说:然后在黑板上的短语后面加上变成. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说. 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成 的形式 .（）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：？引导学生边做动作边回答：（）让学生听录音，跟读 部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、

10、心到” 。（）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如 :, 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（）教师依次出示本部分的五张短语形式的卡片并提问：？，学生做出相应的动作并回答：。教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。. 完成课课过关、能够听懂、会说： ？并能在情景中进行运用。、了解部分的故事内容。、本课时的重点是掌握句型：？2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。1、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。教师播放歌曲“ ?” ，学生跟唱。（1）同

11、桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答:教师放该部分的录音，让学完成听音选图。（）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型?再进行下面的活动。（）学生五人一组。教师问各组的第一名学生： .? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生： ? 依次类推， 每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复， 看哪个小组最先完成游戏。（）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如： .（）学生拿出自己制作的图卡或学具，

12、两人一组操练：？（）教师放 部分的录音，学生跟度。（）出示 中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的形式，如： ,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。. 完成课课过关、能够听、说、读、写句型:.？.、能用 ？互相通电话，询问对方正在做什么并作答。、了解字母组合, , , 的发音规律及其例词的读音。、重点是：? 的书写。、难点是句子?的理解和朗读，以及字母组合, , , 的发音规律。（）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（）日常用语会话。（）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生

13、排序并正确拼读单词，如: 部分的会话。? 引导学生回答： .?自然引出（）教师说： ,.? . 教师放 部分的录音，学生跟读。（） 教师向学生展示本部分的挂图， 对 的用法作必要解释。 告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说而应该说飞（）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。（） 出示单词： , , 让学生读一读， 试着找出的发音规律， 然后教师出示字母组合和单词，一起归纳发音规则。同法学习字母组合, 的发音规律。（）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。（） 教师出示一些包含字母组合的单词， 让学生试着读一读， 检测学生掌握字母组合发

14、音规律的情况。. 完成课课过关、能够听、说、读、写动词短语的形式： ,.、能够运用句型? 等询问并表述他人正在进行的动作。1、重点是掌握五个动词短语的形式。2、难点是以不发音的字母结尾的动词形式的变化。1、部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带(1 )教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。(2)日常会话。做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如： , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。(1 )在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：教师板书并带读。(2)教师出示的图片，提问：？引出新词(3 )采用做动作、描述等方式引出，(4)做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声 跟读，反之则不跟读。(5)教师向学生展示部分的挂图，提问：？引导学生按照提示说话。教师放 部分的录音，学生听录音认读短语。教师放第四十九页的歌谣录音， 学生认真听。 教师再放一遍录音， 学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。. 完成课课过关、能够听、说、认读句子： ! !.、能够听、说、读、写动词短语的 形式： , , , ,、能够听懂、说唱歌谣、能够完成 中的任务。、本课时的教学重点是掌握五个动词的形式，并用现在进行时进行简单表达。、本课