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1、2023年小松树和大松树教案(篇)小松树和大松树教案1教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文指责了小松树缺乏自知之明、夜郎自大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。其次自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯指责了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，6个二类字，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别
2、人。教学打算：教学光盘、生字卡片教时支配：2教时第一教时教学目的：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。教学过程一、创设情境，导入课文。师：小挚友们，你们看，这是什么？（老师用简洁的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。今日，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树二、初读课文，认读生字。1、起先读课文，遇到不相识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要仔细看书、细致听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。song duo ne
3、 hui da bo hai ye tuo松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想方法记住这些生字。（学生认读自己画诞生字、生词及句子。）（老师出示写有生字的小黑板。）5、生字从课文中跑了出来，你们还能相识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）三、分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在其次笔横撇的中间起笔，呈上下排列。呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时留意先里头后封口。答：“答”字中间的人要写得伸展一点，能包住下面
4、的部分。四、老师范写，学生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、朗读课文。其次教时教学目的：1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。教学过程：一、复习检查。1、指名读生字。二、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们肯定常常在一起
5、闲聊。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的其次自然段。你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？风伯伯的话你们听懂了吗？怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气指责教化你的。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经相识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧
6、”的样子。这时，他会想些什么？假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小挚友，你们是怎么想的？三、角色表演，升华体验。1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、 四人小组分角色练习读课文。3、 小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形，指导书写。伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子字旁。托：左右结构提手旁。左右结构的字要留意左窄右宽。爷：上下结构父字头。师范写，生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、有感情地朗读课文。教学小记：理解课文时，“懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。”是本课的重点，教学时，从小松树的
7、话一个“喂”，一个“你呢”启发学生想象小松树当时傲慢的样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树傲慢自大，目空一切的样子。再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的亲善可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜爱的形式，通过表演学生把自己感悟的呈现在大家面前，有了深化学习课文为前提，学生能小松树起先的傲慢自满，后来的知错惭愧；风伯伯的宽厚慈祥演出来。小松树和大松树教案2教学目标：1、巩固复习字词。2、分析课文。3、指导朗读，熟读课文。4、让学生学会做人的道理，虚心使人进步，傲慢使人落后。教学重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。教学打算：课件、字卡、松
8、树图片教学过程：一、导入歌曲小松树配有动作，导入新课。二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。三、分析课文1、老师范读课文，学生整体感知。依据段落分析课文2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，留意读的精确性。最终学生齐读。3、由问题：大松树和小松树之间究竟发生了什么故事呢？设置悬念过渡到其次段。先让老师范读课文，学生仔细听。让学生回答：你听老师读后，假如你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？-傲慢、骄傲.再让学生自读课文，想想小松树为什么这么傲慢、骄傲。让学生
9、个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？-个别字的重读和语气。（兵教兵）启发学生自己发觉问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？假如你是大松树你会怎么想、怎么说？让学生整体齐读课文，留意语气。4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？-风伯伯，好，那故事有怎样发展的呢？老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深化理解，摸表达的爱意）再让学生个别仿照读。深化体会风伯伯说话的意思。（小组合作探讨），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范）拓展思维：听了这样的
10、话，假如你是小松树你会怎么做？为什么这样想？5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的.？老师示范读，让学生仔细的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用学问迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色调。深化挖掘惭愧的缘由？拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。6、升华主题通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。7、熟读课文，加深记忆。先齐读课文，整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。8、歌曲结束小松树板书设计：小松树和大松树小松
11、树惭愧长的高比你高看的很远大山托大松树风伯伯没有回答小松树和大松树教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要虚心、谨慎，不行盲目自大。3、相识本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点与难点：有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。教学过程：一、创设情境，导入课文老师用简洁的线条勾画出一座大山，由此导入课文，并板书课题。问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，认读生字1、观赏课文。2、打开课本，初读课文。要求：遇到不相识的字，借助拼音相识它；选择自己喜爱的方式去读。3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。4、指名认读，并有重点的进行讲解。三
12、、指导朗读，感悟体验1、再读课文，划出小节。2、指名读第一节。出示图片。问：他们是谁？你能把他们送回家吗？指名贴图。3、过渡：既然大松树和小松树是邻居，那他们肯定常常在一起闲聊，着一天，他们又说了什么？让学生到课文中找出有关的语句。问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言）出示小松树的话，指导朗读。4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（探讨后发言）随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。5、那我们小挚友你想对大松树说点什么？探讨后发言。6、你们可真聪慧，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么
13、意思？让学生做出惭愧的表情。8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答）四、课本剧表演1、以小组为单位，进行表演。2、选拔优秀小演员，上前表演。小松树和大松树教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。教学重点：有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音教学难点：理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。教学用具：多媒体课件教学过程：一、激发爱好、导入新课同学们，你们喜爱唱歌吗？现在老师就来弹一首歌，会唱的同学可以跟着老师的琴一起唱，好吗？（老师电子琴
14、弹奏歌曲小松树）刚才我们唱的歌的名字是什么？对，是小松树。今日，我们就来学习一篇课文，就与小松树有关系，课题就是小松树和大松树。（老师板书课题，学生书空）二、初读课文、整体感知1、学生自由朗读。要求：读准字音，不多字，不少字。2、检查学生自由朗读状况。指名读指名评价3、采纳自己喜爱的方式再读课文。要求：在读准字音的基础上把课文读通顺。三、品读课文、指导朗读1、学生配乐默读课文。要求：看看文中共有几个角色。2、老师指名学生回答刚才提出的问题。（老师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上）3、“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿？（指导学生读课文的第一段话）4、学生再大声朗读课文，看看
