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1、菜园里优秀教学设计 教学设计一、教材表明本课是看图归类识字。通过图帮忙学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮忙学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。二、教学目标1、认识14个生字，会写卜、又、心、风4个字。认识1个笔画 和2个偏旁走、几。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。三、教学时间2教时四、设计思路一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计本课教学过程时考虑的是：1、教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。在教室四周摆放一些蔬菜，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活化，使学生不觉得学
2、习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了察看，识记了生字，并提高了叙述能力。2、教学形式多样化。离开座位去学习，小组合作创优胜，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用，能给学生的学习起到恰到好处的作用。3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时，具体环节的教学时间不作硬性规定，视学生的学习情绪，学习状况再定。五、教学准备1、在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片要注拼音，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备
3、假设干表示这种蔬菜名称的字词卡片数量最好与学生数同。2、课件演示内容：1一幅菜园的风光，菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大，帮忙理解茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光2田字格书写卜、又、心、风的过程演示。六、教学流程一谈话揭题，提示学法。1、小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字这是什么地方呢？瞧，菜园这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。课件菜园两字闪动，并配音说话可提示学生利用形声字特点来记2、现在我们已经来到了菜园里，看，我们四周有这么多蔬菜，赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬
4、菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了！读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。学生们活动：他们像一只只高兴的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再拿起一、旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动：在教室四周轻轻地走着，察看每位学生，分享着学生的收获和高兴，并给予个别学生及时的帮忙。此局部预设10分钟，视学生学习情况调整。二汇报交流，稳固认字。1、下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮
5、。教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时激励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注意听着老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。2、点击课件中的热区，点到哪就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读。3、打开书本，读读图画下面的词语表。自由读，齐读。三交流感受，学习儿歌。1、你们刚刚认识了则多的蔬菜，谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！学生活动：大胆发言，把自己的感受说出来。教师活动：大力褒扬发言同学，及时肯定有创新的语言，激励学生从多角度回想蔬菜的特点。2、同学们都说得非常好，作为
6、奖励，老师要送给你们一首儿歌。课件出示儿歌，注着拼音1快读读看吧。学生个体活动。2下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛后，评选出读得最好的一名同学参赛。3接着，我们要请各小组通过合作，使每一名成员都得到较大的提高，然后推选出一名进步最大的同学参赛。4最后，我们要评选最正确合作小组，请各小组准备齐声朗读儿歌，比比哪一组合作的最好。学生活动：充沛的、多形式的读。教师活动：在激励学生大量、大胆读的同时，注意纠正读音。这四个层次的朗读，每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的，对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。再充沛读的根底上，反复认读儿歌中的生字，为学习生字打下根底。也为理解
7、儿歌，提出问题提供可能。3、同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？学生提问，教师随机解决，并及时认读生字。豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。看实物说茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。看课件菜园全景，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜
8、的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。4、现在我们理解了儿歌的意思，接下来，我们再来进行小组比赛。比赛优胜组，老师奖励一张彩色纸。1先来比赛齐读儿歌。经过第二个环节中的屡次朗读比赛，这一次比赛可以根本得优胜2比赛认读词语。书上的我会读一栏和图画下的词语一栏。以人人会读，读得准为优胜。3完成画画连连一题。以小组成员全体既快既正确为优胜。四学写生字，指导标准。本课写字教学要注意心与风这两个字的指导。指导心字时，首先让学生整体察看一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及上下。 是新笔画，可先启哪学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运
9、笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写心字的要领。风字也可让学生先整体察看一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写几时注意丿尖与乙的钩底持平，都朝外略斜，写里面丿时要像柳叶轻拂，写丶注意与卜、心的点进行比拟，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。五课外拓展，实践活动。1、刚刚，老师奖给比赛优胜组一些彩色纸，请大家讨论一下，今天我们学的儿歌中，认识的蔬菜中有哪些是这种颜色的？红、绿、黄、紫2、你还知道哪些蔬菜也是这种颜色的？或者知道还有哪些蔬菜并说说它的特点吗？如果学生在交流中不仅说了蔬菜，还说了水果，那我们就把菜园里改成蔬菜瓜果园因为学生可能会对水果更为熟悉，更为感兴趣。3、课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个蔬菜瓜果园。这样既激发了学生再学习的热情，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来，还美化了环境。.
