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1、利用物理小实验培养幼专学生的科学素养摘要：在物理教学中要发掘物理小实验中巧妙的构思和方法，通 过形式多样的实验活动来培养学生的科学素养。关键词：科学素养、小实验、物理。科学素养是在人的成长过程中受教育及周围的环境影响形成的， 对人在社会中的生存和发展至关重要。科学素养是指对在日常生 活，社会事务以及个人决策中所需要的科学思想、科学方法以及对 客观事物的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。 其主要内容包括：科学兴趣、科学方法、科学概念和科学精神四个 方面。物理学是一门以观察和实验为基础的科学。小实验是物理实验教 学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物 理知识不可缺
2、少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探 索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人 才科学素质的重要手段。物理学是自然科学里最重要的基础学科之 一。它的基本理论渗透在自然科学的一切领域，应用于生产技术的 各个部门。从本质上讲，它是一门实验科学，在人们的社会生活、 生产及现代科学技术中有着极其广泛的应用。物理实验为物理学的 创立和发展起到了极其重要的作用。下面就谈谈利用物理小实验培 养幼专学生的科学素养。幼专学生学习物理的兴趣较弱，那么就要利用物理小实验中学生 意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生产生强烈的求知 欲望而导入新课。例如在讲大气压强时利用覆杯实验导入。
3、将一只 玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片倒过来， 问，当把手移开后，会产生什么现象？学生惊讶不已，从而激发了 学生强烈兴趣。在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生 的故事和传说，如果在课堂教学中先用一些并做一些模拟小实验就 会创造出非常活跃的学习情境。例如大气压强试试你的力气把 一个塑料代放入广口玻璃瓶中，你能把它完整的拿出来吗？让学生 找一个塑料袋，一个广口玻璃瓶，一根橡皮筋。确认塑料代完好， 没有破损的地方。把塑料代放入广口玻璃瓶中，然后把塑料代的代 口用橡皮筋捆在玻璃瓶瓶口上。现在，把手伸入广口玻璃瓶中，用 力向外拉，你会发现你根本拉不动。找一个大力士来拉这个塑料
4、代， 发现他用了很大的力，却拉出了一个破了的塑料代。引导学生分析 游戏的物理原理这个游戏中和你拔河的不是一个塑料代，而是在塑 料代上边的大气压。因此，你要拉出塑料代，你就需要胜过大气压 的力量。而这对于人来说，是很难办到的。对于塑料代来说，它也 无法承受那么大的力。因此，如果你用力过大，塑料代就会被拉破。 这些实验生动地告诉我们大气存在压强。合理地利用小实验能充分 地引起学生的兴趣调动学生的学习积极性，从而激发学生的科学兴 趣。科学精神作为一个人的科学情感态度与价值观的集中体现，主要 表现在科学学习科学研究以及有关科学的各种实践活动中。是科学 素养的高级表现形式，科学精神是科学教育的另一个重点
5、。科学精 神应显性化。在培养学生的科学精神教学活动方面。应该注意科学 精神的深刻性、灵活性、批判性、独创性和连续性.科学精神的深刻性就是要求拥有打破沙锅问到底的精神，要让学 生养成刨到根问到底的精神，凡事弄不明白决不罢休。老师要做到 有问必答。有答必明，使学生形成深究细理良好习惯。美国发明家 爱迪生发明电灯泡时说过，他是在经历了几千次的失败后的一次偶 然成功。那么如果他在这几千次以内的任何一次失败之后，没有坚 持下去。那么也许我们今天仍然要忍受漆黑的夜晚。物理小实验可分为验证性实验和探索性实验，而大部分是验证性 实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基 本规律和基本原理的认识
6、。但是，对学生在学习物理的科学方法和 科学态度方面不能得到锻炼，也不利于培养学生主动探索物理规律 的能力，而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、 观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦 所说：“对真理的探索比占有更加宝贵”。因此，在教学中可把一些 验证性的实验变为探索性的实验。在实验教学中，要尽量再现实验 的设计过程，多让学生想想：“为什么要这样做？”“换种方法行不 行？”以此渗透物理思想，启迪学生思路。让学生用实验探索和理 论探研两种方法自我进行推证，在推证过程中学生就自然而然地对 核定的研究对象、成立条件、使用范围、注意事项搞得一清二楚。 让学生由学知识变
7、为主动探索自然规律，对知识学得更扎实更牢 固，同时使学生受到科学研究的方法。总之，小实验在幼专物理教学中有不可替代的作用。教师只有明 确了小实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思 维活动紧密地结合起来，用观察促进思维活动的展开，又用思维指 导观察活动的进行，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和思维能 力，才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。此外，教师 对待小实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜 移默化的作用，从而提高幼专学生的科学素养。参考文献：1 中学物理教学概论阎金铎，田世昆，高等教育出版社2 中学物理实验与教学研究安忠，刘炳升，高等教育出版 社3 张天麟.浅谈中学物理的科学方法教育j.物理教师，1992（2）：1一3
