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1、课堂观察记录表单1学科音乐年级一年级教材版本长江版课题谁唱歌观察视角一、教什么观察者：周音旋观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标恰当明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？由模仿动物的歌声引入歌曲谁唱歌的学习3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？内容与学生的生活有联系，小孩子都喜欢小动物，这节课的发声练习与歌曲都是与动物有关。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？突出了音乐学科特点，教师注重学生的歌唱发声和声音的训练，培养学生的聆听习惯。教师范唱很到位。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师做到了由浅入深的引导理解，感受歌曲，
2、歌曲中有一个四休止符，教师引导学生用手势来帮助停顿。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？运用多媒体教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师运用了多聆听（听范唱，听录音）、模仿、讲解、手势动作等方法引导学生学习歌曲。补充视点：教师引导学生理解歌曲的特点：问答式。引导学生探究力度对歌曲表现的作用做的很好。教学改进建议：反复记号的提出和理解太直接，可以有技巧一点，会让学生记忆更深刻。课堂观察记录表单2学科音乐年级四年级教材版本人教版课题茉莉花观察视角二、怎么教观察者：周音旋观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？学生参与面宽，参与程度高，能对学生的参
3、与给予更及时的指导就更好了。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？学生对老师的问题及要求能够做到及时反应和回答3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？教师提问具有启发性，注重引导学生主动探索。问题的提出简单明了，符合学生的知识结构和能力水平。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能根据学生情况进行指导5.变式训练：能否分层设计变式训练题？唱歌时，学生的唱歌习惯不够好6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？学生的学习兴趣很高学生能够根据老师的指挥要求，拿出乐器，模仿节奏，学生能够仔细听辨音色来演奏7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？全体参与面广，
4、基本上关注到了每一个孩子补充视点：引导自然。教师的指导语不仅具有“童趣”而且富有“童真”，朴实无华，亲切自然，在很自然的状态下拉近了师生关系，与学生的互动较好，教学改进建议：值得探讨的是，歌曲的后半部分的指导太趋向专业化，学生似乎有点困难。课堂观察记录表单3学科音乐年级五年级教材版本人教版课题青春舞曲观察视角三、怎么学观察者：周音旋观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能够发现学生的欣赏中的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教师引导下学生进一步体会歌曲，并采用比较的方法，探究分析风格特点。3.合作学习：形式、次数，是否有效
5、组织、汇报交流、点拨指导？检查学生的学习效果，并引申歌曲的特点，诱发学生继续学习和探究的愿望。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？尊重每个学生的观点，不断激发学生学习音乐的兴趣5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设教学情境，诱发学生学习兴趣能善于发现学生问题6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导在教学中我们做到面向全体学生，从符合五年级学生的心理和个性发展的特点与需求出发进行布置与交流7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况着眼于学生的创新能力、思维能力和审美能力的培养和提高补充视点：整节
6、课的设计中精选并合理地安排了教学内容，把新疆民族特色的艺术美自始至终贯穿于教学的全过程，从感性入手，采用体验和比较的方法，以情动人，以美感人，遵循音乐教学的情感性。教学改进建议：重视音乐教育的潜效应，在潜移默化中培养了学生的美好情感，使其在活动中与音乐产生共鸣，在感悟中提高自身对艺术的修养。课堂观察记录表单4学科音乐年级四年级教材版本人教版课题观察视角四、学得如何观察者：周音旋观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？学习效果好，目标达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能够满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？有时间给学生进行实践活动5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？注重引导学生主动探索。问题符合学生的知识结构和能力水平，并得到解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。没有进行分层布置作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见无补充视点：整缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。教学改进建议：要分层布置作业预习课文等
