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1、如何培养学生非智力因素随着时代的变迁，人们获得信息渠道的增加，以及体育教学的不断的创新、改革发展，教师不但注重教学内容的选择、教学方法的实效性、学生学法研究，同时更要提高对学生非智力心理因素的认识。换言之，就是体育课不仅要发展学生的智力和身体素质，而且要重视学生的非智力心理因素，非智力心理因素是指不直接参与认识过程，但对认识过程起着推动、引导、强化的心理因素，它是指智力、能力以外的心理因素，如动机、情感、意志、兴趣、个性等。这些心理因素是提高学习积极性的动力，对一个人的成长有重要意义，体育课对发展学生非智力心理因素有独特作用。中小学生好动，加之在学校体育环境的熏陶中初步形成了参加体育活动的意识
2、，随着年龄的成长。他们对体育锻炼的选择带着明显的性别差别，对体育活动的需求愈加强烈。同时，我国的教育对中小学体育从客观上也有了教高的要求，从学生的主、客观需求看，培养学生的体育兴趣，激发学生对体育的求知欲，培养体育情感，树立正确的体育动机等非智力因素具有可行性。本文就体育教学如何有目的、有计划地对学生进行非智力心理因素的培养，做初步探讨。1、 激发学生的学习动机，提高求知欲望在体育教学中，学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心理因素之一。只有我们通过引导学生正确认识学习的社会意义，把社会教育提出的要求转化为学生自己内在的学习需要，启发学生的求知欲，使学生在学习过程中产生愉快的情感、积极的态度
3、。例如，我们学好篮球，一是强身健体、增加生活乐趣，二是学生入高等学府有利于自身发展，以后参加工作也是一个特长。以此调动大家学习积极性，并通过对学生的学习结果给予正确的评价，进一步诱发学生的学习动机。2、培养学生运动的兴趣兴趣是人们的一种特殊的认识倾向，是学生主观能动性的一种表现。为培养学生对体育运动的兴趣和参加体育锻炼的习惯，我把体育场地布置得舒适漂亮，引起学生良好的心境。在教材、教法的安排上，注意先易后难，学生经过学习完成教师教给的任务后心情愉快，有一种成功感，再循序渐进逐步提高动作难度，并注意趣味性和应用性相结合。例如耐久跑，为了提高大家耐久力和心脏功能，可以多多安排跑的游戏，最后在过渡到
4、跑道上，并教给学生正确的技术动作和呼吸方法，先短距离后，在加长距离，逐渐克服恐惧心理，使学生圆满完成任务，慢慢学生喜欢中长跑，更进一步激发学生学习的积极性。3 、 要善于调动学生的情绪课堂上 是影响教学效果的重要原因。首先作为教师注意体态美、言行美、心灵美，并努力创造融洽和谐的师生关系，对学习困难的学生要善于用激励、表扬等方法，对学生多加正面的引导。通过观察学生行动、表情、脸色、语气等判断是积极或消极情绪，例如学习篮球课，我们可以播放学生喜欢的美职篮的明星们比赛的录象，通过这些高难度、优美的动作，鼓舞调动学生的热情。体育教师注意体育场地、器材的布置，创造良好的学习环境，给人愉悦感，通过主观努力
5、改变个体和群体状态，促进教学效果的提高。4 、发展的意志品质体育教学一定要注意培养学生的意志品质，因此在教学中，我采用相应措施，有计划，有目的地引导学生克服各种困难。首先，确立适宜的目标，使学生的意志和信心随着完成各阶段的任务而增强起来，从而树立起成功的信念。例如跨栏跑，我把栏高分为两组，一组标准栏高100厘米，另一组低于标准栏高是90厘米，通过跨低栏，学生可以很快掌握技术动作，建立信心，最后按技能，身体条件，自己选择完成高栏的跨越。通过这一教材的学习，学生提高了胆量，培养了顽强的意志品质。5 、培养学生的竞争心理在教学中，我运用竞争手段展开竞争，培养学生的竞争意识，例如学习接力跑，学生掌握一定技术后，安排48人400米接力跑比赛，使大家充分认识到，最终成绩的取得不仅决定于速度还决定于交接棒的技术。篮球教学和比赛相结合，由于比赛充满乐趣，提高了大家学习积极性，随着技术的提高，学生乐而不厌地参与竞争，通过和别人的比较，通过胜负得到刺激，鼓舞斗志。 多年的教学，使我深刻的认识到学生的非智力因素的开发的重要性，学生学习积极性对掌握知识起到关键作用，因此我无论教学内容的设置，教学方法的研究推敲，努力让学生在学习过程中，找到快乐的感觉，找到成功的喜悦，我们教师应该重视学生非智力因素的开发。如何培养学生非智力因素 单位：哈尔滨市阿城一中姓名：姜 平
