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耳和听觉耳和听觉这节课的重点是耳的结构和功能，难点是听觉的形成。关于耳的结构和功能先让学生阅读书本上的图片，对耳的结构和功能有个初步的认识。再重点分析一些生活中常用做法中蕴涵的科学原理，如听到巨响为什么要张大嘴巴，为什么有些人会晕船、晕车，挖耳朵为什么也会导致耳聋等，从而强调科学与生活密切相关，进一步引发学生对科学的关注与兴趣。为了突出重点，突破难点，我设计了探究性的学习方式。以前生物课很少采用探究性的学习方式，认为生物只要记住就可以了。新课程理念强调学生的主动参与、强调学生的自主学习、情感体验。探究性的学习方式可以让学生更主动地学习、更好地落实课堂教学目标。这节课在学生预习的基础上，让学生对耳的结构、功能通过小组学习，以提出问题-作出猜想-收集事实证据-得出结论-汇报交流-点评总结的方式较好的落实了重点和难点，且学生的学习积极性、参与度都很高。不足之处也有很多，其中有，为了完成为什么要用二只耳朵听的探究活动，对生活中的应用部分没有采用探究的方式，而是采用了教师讲述的方式，显得有些粗糙，对学生的吸引力不够。我想，应该把为什么要用二只耳朵听的探究活动放在课外进行，让学生充分参与到探究中来。对生活中的应用部分可以让学生讨论并以此得出结论。
