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1、童话剧主题活动大班幼儿合作意识的养成摘 要幼儿是祖国未来的主力军，怎样培养幼儿的合作意识，已成为一个社会性的问题了，也是我们教育中不可忽视的重要课题。本文通过对大班幼儿合作意识现状的简单分析，围绕运用童话剧主题活动来培养幼儿合作意识的优越性、意义，以及如何运用童话剧主题活动培养幼儿的合作意识进行了几点阐述。 关键词童话剧主题活动 大班幼儿 合作意识 影响因素 合作意识的培养一、合作的定义合作意识：从字典里我查到了合作意识指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础，人的合作意识是随着整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展的，但并不一定随着年龄的增长而提高。它
2、需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。合作，能不断解开人与人之间的心“结”。每个人都会有许多解不开的“结”，这些“结”，有的来自家长与孩子之间，有的缘于家长和老师的矛盾。还有的则存在于师生之间要解开这些“结”，需要大家的努力，相互合作帮助和支持，于是解结就成了合作的专题节目，就成了和谐的成果。平等、友善、合作的交流拉近了教师、家长、学生的距离，欢快、无拘无束的沟通，增进了师生、家长的了解，集思广益、应运而生的“与你同行”、“合作成功”。二、幼儿合作意识现状调查（一）当今幼儿合作意识的现状：当今的幼儿从小就滋生了娇
3、生惯养的习气，只知道汲取而不会付出，从而导致很多幼儿形成了自私、孤僻、不合群等不良心理。在学习、生活中既不会协商，又不会分工和交流。发生矛盾时常用攻击性的行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，更别提帮助同伴了。怎样培养幼儿的合作意识，已成为一个社会性的问题了，也是我们教育中不可忽视的重要课题。（二）影响当今幼儿合作意识的因素1幼儿年龄特点每个人最初对外界事物的认识，都是从自我出发，即以自己为中心去认识他所接触的外界事情。他们的心理活动都是单纯从自我出发，接触、了解与自己紧密相连的人和事，获取自己想要的一切东西；他们所提出的任何要求，都是为了满足自己的需要。随着他们社会活动范
4、围的扩大和交往经验的积累，才逐渐在主观上产生人我的区别，并能逐步从客观的角度看待自己。因此，在幼儿心理发展的早期阶段，如果缺乏正确的教育和引导，孩子很容易形成不合群、不会与人合作的问题行为。2.幼儿园因素现在的幼儿教育也存在不良的倾向，很多幼儿园仍旧把知识看的很重要，尤其大班幼儿就要进入小学，幼儿园为了满足家长“望子成龙，望女成凤”的要求以至于从园长到老师，整个幼儿园都注重知识技能的掌握，而忽视素质教育，大班幼儿回家后也会有作业、辅导班，让他们失去了与同伴玩的时间，何谈大班幼儿合作意识的培养。3.家庭因素（1）家长的教育观念改革开放和市场经济的发展，让多数家庭的经济状况比以前有极大的改善，父母
5、的教育观念和教养方法也发生了转变，许多家长不愿自己的子女“受屈”，只要能给予孩子的，全家人都会想方设法满足孩子，使得现在的孩子只会独自一人去享受自己的东西，再也不会与别人分享，体会不到分享带来的快乐，阻碍了他们合作意识的形成。（2）家庭结构现在的孩子们从他们呱呱落地开始，就成为了家庭的中心，上到爷爷奶奶、外公外婆，下到爸爸妈妈，全家人就围着他一个转，样样都包办代替，生怕孩子累着，长此以往，幼儿更加以自我为中心，大大地阻碍了孩子的健康成长。由于没有兄弟姐妹，缺乏合作、分享、谦让、奉献等集体生活的经验，容易形成以自我为中心的偏差的思想观念。4.社会因素在现代社会里，就业成为人们的压力，多数人都处于
6、亚健康状态，他们每天朝九晚五，和孩子之间的交流少了。另外，社会中的不良风气也影响着孩子，自私自利、爱贪小便宜、斤斤计较、过于“小气”，这些都会助长孩子的自私心理。因此，培养大班幼儿的合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中。在集体活动和生活学习中得到成功的喜悦，渐渐形成开朗、勇敢的良好的心理素质是非常重要的。作为教育工作者，在教学中要努力营造民主和谐的气氛，加强合作技能与方法的指导，并提供一些让幼儿合作交流的机会，使他们积极地参与，主动的探究。针对于此，我尝试通过童话剧主题活动的开展来培养大班幼儿的合作意识。三、童话剧主题活动中幼儿合作意识的培养（一）童话剧主题活动中培养幼儿合作意识的优
7、势童话是儿童最喜欢的文学作品，除了可以培养语言表达能力等外，我们还可以借助儿童喜欢的这一活动，作为有效的教育手段，让幼儿形成初步的合作意识。在童话剧教学中不乏“合作学习”的身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程，充分体现幼儿的主体性、互补性，培养幼儿自主学习和合作学习的意识和能力呢？我在参加了校本课题“运用童话剧活动提高幼儿合作意识”有了进一步的认识：合作对于幼儿来说，就是在游戏、学习、生活中，能自动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从互相配合中实现了目标。（二）利用童话剧主题活动提高幼儿合作意识的意义
8、1.分享快乐幼儿在阅读文本的过程中，会观察到画面的每个细节，并会自然而然的表露出来。此时，若有同伴在旁边，他就会把所观察到的画面说给同伴听，大家都会互相谈论自己的想法，让每位幼儿都有了“说”的机会，体验交流的乐趣。有时，在合作制作表演服装后，大家会共同分享服装做好的喜悦。如制作小鱼的服装，绘画能力较强的幼儿画出漂亮的鱼鳞片，剪纸能力强的幼儿负责剪，其他的幼儿进行粘贴，大家各尽其职，忙的不亦乐乎，当漂亮的服装在舞台上亮相时，成功喜悦之情由然而生。2.丰富和建构新的知识经验幼儿与同伴之间合作，很容易从别人那里得到新知识、新经验。在童话剧我也可以飞主题活动的开展中，有一节科学活动是会飞的小动物，活动
9、中有个环节需要同组的幼儿共同合作，在规定的时间里给图片按会飞和不会飞分类，活动过程中每组幼儿都彼此交流着、操作着，此时，我听见第三组的叶晨就对同组的同伴说：“蜜蜂飞的时候有舞步，蜜蜂成八字形飞，是告诉它的小伙伴这里有花蜜，我以前在书上见过，是妈妈告诉我的。”同组幼儿一下子就被叶晨吸引了，在他的带领下，很快就完成了任务，并且这组的幼儿又围绕“动物飞时的舞步”展开了新的话题。3.激发幼儿主动学习幼儿在进行活动时，经常会出现意见分歧，如制作图书我也可以飞时，大家都各抒己见，我要制作小鸟遇到小鱼，我也要，因为我会画小鱼，在七嘴八舌的交流后书完成了，但这是一本故事情节不完整，情节颠倒，没有封面、页码的书
10、。之后，我让幼儿集体讨论，如何来解决这些问题，这种同伴间的相互矛盾，就会引发出的新问题，激发幼儿进一步的探索，共同寻找办法来解决。结果，有的孩子说用猜拳的方法，有的孩子说选一个小组长，让组长来分配，还有的说大家先一起协商，讨论的气氛十分活跃，幼儿的积极主动性也十分高。在大家的合力探索下，最后终于得出了结论先共同想故事情节，再协商分配谁制作封面、封底、写页码这种方法并不是老师要求幼儿去学习、寻找的，而是幼儿在与同伴的争执中主动去发现的，效果十分明显。而且，幼儿也在探索中懂得了学习的方法，合作学习，共同进步。4.提高幼儿社会性交往能力幼儿在与同伴合作时，必须相互作用，既要解释自己的构思，也要接纳同
11、伴的主张和想法，以不断加强个体与个体、个体与群体之间的相互作用和信息交流，克服认识上的局限，并在冲突中自我反省、自我调节。在“我也可以飞”活动中，我们设计了一次制作服装的活动，是让每组的六位幼儿在短时间内共同完成。在这个合作过程中，出现了分歧，争吵，此时，教师适时的指导，让幼儿用宽容和谦让的心态去解决问题，发现同伴的长处及自己的不足之后再互相协商，这大大的提高了幼儿的交往能力。四、童话剧主题活动中培养幼儿的合作意识的策略（一）合理分组是培养合作意识的前提一个完整的童话剧成品，有台词、动作、舞台背景、道具、服装、音乐，这些都需要幼儿合作完成，并在完成的过程中熟悉。如何让组建的小组能更好的发挥作用
12、，这就需要根据幼儿的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭状况、性别，进行综合评定，然后进行分组。同时分组还要尊重幼儿的意愿。一般可根据幼儿的上述状况，将幼儿分为异质小组和同质小组。异质小组是将不同情况的幼儿分在一组里，从而使他们在各方面能达到互补。同质小组是将情况相同的幼儿分在一组，从而使他们能发挥自己的优势，促进他们特长的发展。两种分组方法，教师可根据教学的需要灵活采用。分组时，通常46人一组为妥，由一人任小组长。小组长一般由学习成绩较好、乐于助人，具有一定的合作意识、口头表达、组织能力较强的幼儿担任。（二）多种合作方式的运用是培养合作意识的桥梁1.交流和讨论在童话剧活动开始时，我们
13、都要熟悉文本，鼓励幼儿大胆猜测，这时，幼儿间相互交流、讨论，交换各自的意见。有时，意见相同，幼儿也会继续交流，相互提醒、补充，使自己的想法更成熟，理由更充分；有时，幼儿的想法也有可能不同，事实上，这种不同有着其重要的作用。在合作过程中，不一致是一个重要工具，幼儿在相互讨论甚至是争吵中会发现自己想法的不足，主动纠正。例如：在我的幸运一天活动中，欣欣猜测“小猪被捆绑后，一定会被狐狸吃掉”，嘟嘟说不会，两人争辩了一会之后，继续猜测后面发生的故事，当看见小猪用洗澡的办法时，欣欣也改变了自己的想法，同意嘟嘟的。通过幼儿间的交流，孩子自己就发现了自己想法的不足，更加体现了学习的主动性。2.小组合作在服装的
14、制作中，往往幼儿会因为动手能力及审美能力的强弱造成服装精美效果的差异，因此，教师会将幼儿合理搭配，让他们进行分工合作，审美能力较强的幼儿进行色彩及样式的搭配、设计；动手能力强的幼儿剪剪贴贴。此时，同伴的合作给予了帮助，在很短的时间内制作就完成了。3.同伴合作在阅读活动中，我时常让两位幼儿共同阅读一本文本，两人间的交流，让他们彼此间取长补短，加强了同伴间的合作。4.全班合作在任何一个童话剧开展的制作活动中，无论是小组、还是同伴合作，其实大家都是完成一项任务，这就是全班合作的力量。每当孩子们将童话剧表演出来时，舞台上从道具的制作、录音、角色的台词、动作，这些都是幼儿们的杰作，都留下了他们的足迹，缺
15、少任何一个步骤，童话剧都是不完整的。5.操作和探索幼儿的动手能力有强有弱，手部小肌肉发展有高有低，操作程度有难有易，因此一些操作活动就需要几人共同来完成，在你我的探究中去寻找更好的解决方法。其实，幼儿间的合作是需要交流的，这种交流是他们探索后的自然流露。所以，幼儿合作的方式也是多种多样的，有言语的，但更多的是用实例、模型、材料，结合语言而进行的，不能完全分开。（三）合理评价是增强低年级合作意识的催化剂平常人们都说，高考是指挥棒。其实，教师的评价也是一根很有效的指挥棒。评价的目的是为了激励幼儿的学习热情，强化他们的正确行为，纠正他们的错误行为。例如：在台词、动作的创编中，幼儿创编出的动作不能去更
16、好的表现角色的特征和当时的情感，教师此时进行剖析，既评价幼儿的学习结果，又评价他们在学习过程中表现出来的思维特点、解题策略和合情推理能力，评价他们在活动中表现出来的情感和态度。只有这样去评价，才能让孩子真正的受益。五、教师在指导幼儿合作时应注意的问题1. 营造宽松的环境这里的环境，指的是物质环境和心理环境。物质环境就是指营造一种氛围，可以通过墙饰、图片、情境、音乐等方法，让幼儿愿意投入到活动中去。心理环境主要是指幼儿与教师之间是一种平等的关系。幼儿天性好动好问，常常冒出奇怪的问题，做出令人不解的举动，如果教师只是把幼儿当作是自己管束的对象，一味的阻止斥责，无形中就扼杀了幼儿的想象力。对此，教师应营造一种宽松、平等的氛围，满足其探索欲望。2.提供合作的机会有意识地在一些活动中提供适宜的操作材料，安排足够多的实验时间。只有
