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1、课堂观察记录表单1学科语文年级八教材版本人教版课题老王观察视角一、教什么观察者：张香凤观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 本课的教学目标设计得当，既有字词含义等知识层面的内容，又有揣摩文意等能力层面的目标，还涉及到对弱势群体的关注这一情感态度价值观的目标。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在体会老王对我的特殊照顾时，教师引导学生深入文本，从对老王的多边形包括“三角形的有关概念”、“与三角形有关的线段”、与三角形有关的角“、多边形及其内角和”、“镶嵌”。通过生活中的实例，认识并了解三角形的稳定性，通过探究得出三角形的内角和定理。在教学过程中要引导学生认真分析，并在添加辅助线
2、上加以指导，使学生理解和掌握证明方法。身世、处境、外貌及神态等语句中揣摩分析，通过学生自由读、小组讨论等方式交流。在理解我对老王的关怀时，教师结合相关背景知识的介绍，帮助学生加以理解。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重了知识的横向联系，通过几幅生活中弱势群体的照片的展示，唤起学生的人文关怀意识，加深了语文与生活的联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 本课的教学流程充分体现了语文工具性与人文性的高度统一。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 以一幅图引入，引发学生对老王身世等文本描写的研读和探讨，直入主题，详略得当。作者对老王的愧怍
3、这一情感不好体会，教师做了细讲，效果不错。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？字词、时代背景等多媒体的使用，合理得当，毫无零乱之感，既增加了容量，又提高了课堂效率。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 能极大程度上为学生创设主动展示的空间，在学生回答不确切时，能及时点拨、提升，课堂气氛活跃和谐。补充视点：文章结尾“那是一个幸运者对不幸者的愧怍”，教师的点拨还不是很到位。教学改进建议：建议教师在理解杨绛的经历上引导学生不是作者对老王的关心不够，杨绛不算是真正的幸运者，却对不幸者老王心存愧怍，从而理解作者那种悲天悯人的高尚情怀。课堂观察记录表单2学科年级教材版本课题观察视角二、
4、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单3学科年级教材版本课题观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、
5、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单4学科年级教材版本课题观察视角四、学得如何观察者：观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点：教学改进建议：
