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1、高品质文档2023年小学数学国培自我总结 通过参与国培培训，倾听专家的演讲，观摩名家的教学，与老师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，这是我们老师“充电”的好机会，激励着我们全体老师转变训练理念，转变教学方式，带着收获，带着感悟，以乐观的工作热忱投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的进展而努力。现将我本此培训后的体会总结如下： 一、把握教材、仔细钻研教材、吃透教材。 必需仔细学习新数学课程标准，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究训练教学规律，改进训练教学方法，提高训练教学水平，准时主动的更新训练观念，转变老师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、公平、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学
2、模式，激发学生的制造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展。培训中专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，细心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的爱好，学生能够自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足，所以老师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的老师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，依据教材的特点和学生的实际状况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着仆人翁的态度乐观参加到学习的全过程中，增加学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的力量。 二、创设情境，激发学生学习数
3、学的爱好。 教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，结合教学的详细内容，合理运用情景教学是一个好方法。学校生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设欢乐教学情境时，要把握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为乐观因素，让学生获得学问的同时感受到胜利的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。我觉得在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是爱好昂扬，精神饱满，老师上下来也轻松。在教学中，我结合教学的详细内容，创设合理
4、的教学情境，来激发学生爱好。如：创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情境使学生将数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探究和渴望 三、转变教学评价，注意评价实效。 转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。数学课程标准提出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学，应建立评价多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在熟识活动中所表现出来的情感与态度，关心学生熟悉自我，建立信念”。因此我们除了敏捷运用“”、“X”
5、，可以自己制造出一些批改符号，让批改符号既体现对学生做题是否正确的推断，同时也能向学生供应一些关心信息，订正提示，从而使师生之间形成一种心灵上的默契，以利于学生纠错效率的提高和体现出老师对学生在详细行为上的关爱。除此之外，我们还可以将评语引入数学作业的批改中，这样可加强师生间的沟通，促进学生各方面和谐统一的进步，也便于学生更清晰地了解自己作业中的优缺点，指出其不足，确定其成果，调动了学生的学习乐观性。 我通过仔细学习，对新课标、新教材又有了新的熟悉，对教学业务的提高有了很大的关心。要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满意于现状，边教书边学习，像这次国培就是很好的机会，专家精彩的点评、讲座，同行们热闹的、一针见血的评议都那么的有意义。而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要擅长总结、擅长反思才能有进步，我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。 优质文档2
