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1、一面五星红旗教学反思合集15篇【导语】大文斗范文网的会员“jacksome”为你整理了“一面五星红旗总结导行。注重“自主、探究、合作”学习方式在课堂教学中的落实，教师以一种引导者、参与者的身份参与其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话，促进他们的阅读实践。在学习的重点处适时安排小组合作交流，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。注重人文性和工具性的统一，让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上，使得两者相得益彰，同生共构，促进语文素养的形成与发展。特别是本课内容易于学生引起情感共鸣，利于进行爱国主义情感的渗透教育
2、，水到渠成地引导他们的行为。反思本课课堂教学，存在诸多不足：1、重点段的深入研读尚欠到位。本课第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”教学中让学生入情入境，思考这时“我”可能会想什么呢？而其余段落的读悟一面五星红旗教学反思12【教学片断】、今天我们要学习第课一面五星红旗，看到五星红旗，你想说些什么？、通过同学们的回答，我知道了五星红旗
3、是庄严的，代表我们的国家。那在一个身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的呢？让我们走进课文。、初读课文：找一找文中哪些句子在写我爱五星红旗？收拾好背包，我把它在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。我犹豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。文中哪一处最能体现我爱五星红旗？非常饥饿的时候也不愿意拿五星红旗换面包？用一个字来
4、形容他此时的这种情况。（饥饿、劳累、伤痛、遍体鳞伤）他的心情是（害怕的，孤独，担心的）这时，他最需要_，如果你是他，我的眼前仿佛出现_。【教学反思】、教学从学生所了解的国旗知识入手，在学生自学课文的基础上了解故事的大概经过。、找一找文中哪些句子在写我爱五星红旗？设计意图是抓住关键问题，要求学生细细品读课文，直接找到重点句，以点概面，突出重点。、文中哪一处最能体现我爱五星红旗？设计目的是为了让学生感受到我当时的处境十分艰难，急需帮助。理解他那时劳累、伤痛，以及后面的补白，都是为了突出后面那么艰难的情况下都不愿用红旗换面包，为后面我的爱国行动作铺垫。为更好地突破教学难点奠定基础。这也是正面突显主题
5、。、而后面面包店老板态度前后的变化，是侧面来突显我的爱国之情。通过对我拒绝面包店老板提出的要求时的一系列行为动词的圈、划，串讲来突显我情感态度的果断、坚决，从而感动面包店的老板，具体放到了第二课时。一面五星红旗教学反思13昨天，刚上完一面五星红旗这一课。一面五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。教学之初，我认真研读了课文和参考书，在设计第二课时时，我主要把握两个模块的教学，即“面
6、包店老板态度的变化”及“我对五星红旗的热爱”，这也是本课的重点，学习用外在动作表达内心情感的方法则是本课的难点。为了能同时突破重难点，我一直在寻找一种两全其美的方法。最后，我采取了先让孩子自主学习汇报，接着初步教给他们通过动作体会人物内心的方法在实际的教学中，学生先自主通过面包店老板的动作体会老板的态度，最后比较熟练地从“我”的动作中体会出“我”的爱国情感，这证明这个学法的指导还是比较成功的。升华主题时，我给他们播放了五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片，让孩子们带着感动，他们用情地读出了我出示的一小段总结语：“五星红旗，你是我们的骄傲，你的名字比我们的生命还要重要!”接着，我和孩子们一起合
7、唱起了歌曲红旗飘飘，使他们的爱国情感进一步升温，一齐道出了：“为五星红旗增光添彩!”的结束语。反思本节课，一处令自己比较满意的地方便是通过多种形式的指导朗读，让学生体会“我”的爱国情。在逐句品读了几个关键句后，我先让学生选择自己最感动的一句读一读，再请与其有共鸣的孩子站起来一起再读，这样，人物的思想感情就更加深入人心，更加印象深刻了。同时我也发现，在课前的预设、课堂生成的调控等方面，语言机智也有待锤炼，总是想按自己所备的课一步一步地教，不能抓住课堂生成进行机智灵活的教学。此外，理解“老板态度变化”这一教学重点时，我没有留给学生足够的时间去思考并总结老板态度的变化，在和学生交流时，提问涉及的面也
8、不够广，特别是老板态度变化过程中“要求用国旗换面包”这一关键点，没能恰当引导学生找出相关句子体会。作为一名语文教师，我的经验尚不足，在今后的教学中，我一定加强学习和反思，进一步改进做法，以提高教学效果。一面五星红旗教学反思14一面五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。根据单元教学重点和学生特点，我把本课的教学目标确立为： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，学习用外在动作表达内心情感的写法学习。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对
9、“我”的敬重和理解。反思本节课的教学，教学目标基本达成，大多数学生的情感调动起来，课堂参与的积极性很高，特别是少部分优等学生的思维很活跃，也很有深度，这是值得欣喜的地方，但在整个课堂教学中，也有少部分同学只是充当了忠实的听众，或者说他们充其量只是一个课堂的旁观者，怎样调动不同层次的积极性这是我一直以来的苦恼，但也一直没有有效的解决办法，通过这节课的实施，在这个问题上我似乎找到了一个突破口利用小组合作学习。本节课的实施过程中当我引导学生目光投向这位面包店的老，要求学生自由读课文第4和11自然段，思考这位外国老板前后的态度发生了怎样的变化时，给足了学生默读时间之后，只是几个优秀的学生能够举手回答，
10、我当时就指名请学生回答了，接下来的学习就是这几个“佼佼者”独领风骚，教学也有点被动。如果这时我不被按教案走的思想羁绊而是让给时间让学生充分讨论，可能课堂气氛回活跃很多，中等偏下的学生的学习积极性会强很多。又比如在课堂上生成了“在当时极度困难的情况下中国青年到底想不想用国旗换面包呢？”时，如果我能及时抓住这个问题组织学生在组内进行辩论，可能学生对课文的蕴涵的情感的感悟会深入很多。在小组的学习讨论中怎样让不同层次的学生都有发展，这也是一个需要仔细琢磨的问题，如果组织不合理也会造成优生的“话语霸权”。在分组时就要考虑均衡考虑每组学生的学习能力、性格特点的差异，让他们能够和谐共处，互相帮助，另外还可以
11、用一到几给每个同学在小组内安排一个号码，在请同学代表小组汇报时零时请几号同学回答，让学生有一种人人都可能代表小组水平的压力在加上配合一些小组之间的比赛，可能中等偏下但又有上进心的学生参与的积极性会增强很多。本节课的课堂教学引发的思考还有很多，比如“怎样把琐碎的小问题变成简单有效的大问题”、“教学评价语言怎样做到更加灵活更加有效“等等。一面五星红旗教学反思15一面五星红旗第一课时课堂实录及反思执教：台州市椒江实验小学 潘美花整理：张如芳设计意图：一、 课文通过外在的动作和神态描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。二、课文通过“我”和面包店老板的相互依存的关系来
12、表现“我”对国旗的尊重和热爱，也表现面包店老板对“我”的敬重和理解。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面包含充沛的情感。教学过程：一、 激情导入，揭示课题师：生活中，我们常碰到红底、有五颗星的旗子叫生：（齐）五星红旗。师：你在什么地方看到过？生：天安门广场。生：奥运赛场上。生：党员的办公桌上。师：同学们，你们知道吗？在这面五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。这堂课咱们一起走进一面五星红旗，一齐读（学生齐读课题）二、 初读课文，整体感知师：请大家打开课本，自由读课文。注意：读准每一个字，读通每一句话。（学生自由读课文）师：想不想展示一下自己？（学生纷纷举手）来，你先来读。生：（流利地读第一段）
13、师：读得挺好的。（学生分节读课文，对读错的地方教师及时指正，甚至范读）师：读完后，你觉得这篇课文怎样？生：很让人感动。生：有点奇怪？老板的态度怎么转变的这么快？师：哦，他说感动中还有点奇怪。他能边读边思。还有什么感觉？（见无人举手）师：是啊！老师也被深深地感动了。为什么呢？因为我觉得作为一个外国留学生在当时的情况下能做到这一点，不容易啊！我们还是来了解一下他当时是处于一种什么样的情况？三、 细读课文，互动探究a) 体会“我”处境的艰难。师：请同学们快速读课文，找出课文中最能反映我当时处境艰难的句子。（学生读后找出句子，出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背
14、包都无影无踪。我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。）请学生自由读。师：“我”当时的感觉怎样？生：头和身子被撞伤了好几处，感觉他很痛苦。师：你能把这种感觉读出来吗？（学生读）生：三天没吃饭了，他很饿了。师：饿到什么程度了？生：饥饿。师：恩！已经是饥肠辘辘了。你能把这种感觉读出来吗？（学生读）生：他没钱买包了，在大山里转来转去。师：他在干吗？生：找食物。师：“转来转去”说明他已经非常生：很疲惫。师：疲惫不堪了。你能把这种感觉读出来吗？（学生读）师：饥饿、困乏、疲惫这么多艰难的处境，这时候我渴望什么？生：渴望食物。师：是啊！我渴望得到救助。（板书：得到救助）但是我很无助呀，从哪里看出来？（板书：无助）生：（读第4段）师：什么是平等交易？生：你给我钱，我给你面包。师：对呀，无耐中，我找到老板请求，但遭到老板的拒绝。生：（读第5段）师：“耸了耸肩，还给了我”说明什么？生：老板不愿意用新买的大衣交换。师：仍遭到拒绝。生：（读第9段）师：这下老板同意了，那好，就用国旗换面包好了。生：不行。师：他为什么不同意用国旗换面包？生：因为他爱国旗。师：从哪儿看出来？生：从我犹豫了一下，久久地凝视手中的五星红旗看出来。师：我知道了，你从作者的神态、动作看出了他很尊重国旗。那么，请你划出表现作者爱国旗的句子。b)
