《人的性别遗传教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人的性别遗传教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人的性别遗传教学设计新民中学赵静人的性别遗传教学设计新民中学 赵静教学目标：1知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。教学重点和难点 ：1 .性别遗传的特点。2 . 生男生女机会均等。课时安排： 1 课时课前准备 ：1. 学生调查每个小组家庭男女总数、全班男女总数2. 两个纸盒、玉米粒或五子棋、实验记录表教学过程 ：一、导入现在听说谁家添个小宝宝，人们首先会问到是男孩还是女孩。说明人们比较关心新生
2、儿的性别，那么生男生女究竟怎么一回事？今天我们就来学习人的性别遗传。二、新课讲授一 问题预设：1. 男女染色体有什么差别？2. 男女的性染色体有什么差别？性染色体有什么作用呢？3. 染色体组成应该怎样表示？4. 如何理解“生男生女机率均等”？二 动态生成：1. 学生阅读课本37 页第一段，了解性染色体的发现；2. 结合“染色体排序图”思考：男女染色体的差别；3. 联系理解“染色体组成的表示方法”三重难点解析：1 .认识男女的染色体(1)人体体细胞中有23对对染色体22对常染色体+1对性染色体(2)男性染色体组成：22对+XY女性染色体组成：22对+XX2 .生男生女机会均等(1)请同学们填写3
3、 8页生男生女遗传图解。男女比例是1 : 1调查的人数越多，范围越大，男女比例越接近 1:1。小结：在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差这还需要我们加强宣传，男女平等是我们国家的一项基本国策,在任何地方不应该存在性别歧视，以保证我们的社会能良性发展0四 检测小结1、1.人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是()A、46+X B、22+X或 YC、44+Y D、23+X或 Y2 .就性染色体而言，男性的精子中应该有几种性染色体()A.1B.2C.0D.33 .继前题：男性有 种精子，女性有 种卵细胞”则生一个女儿的可能性有多A.2 1B.1 2C.1 1D.2
4、24 .计划生育要求”一对夫妇只生一个孩子好。大()A.25%B.30%C.50%D.100%五 预习导航1. 孟德尔的杂交实验为什么选择豌豆？2. 杂交实验的研究过程和结论是什么？三、作业布置练习册第22 页第一题，第二题 2、 9，第四题 .四、 板书设计第四节 人的性别决定一 . 人的染色体组成常染色体 22 对性染色体男:1对,XY 男:1条,X或Y女:1 对, XX 女:1 条, X二 . 人的性别决定体细胞：XX（ 母亲） X XY（父亲）卵细胞 X X Y 精子受精卵 : XX XY后代 :女性男性五、教学反思：本节课， 我想尽量给学生机会， 所以这节课的两个重点都分别设置了学生活动，使学生在活动中，体验知识的获得过程，学习探究问题的方法，学会分工合作，感受成功的快乐，力争做到 学生是主体，教师做好引导。本节课，虽然采用了多媒体教学，但我以为课本依然是水源，要合理的处理好课本上的资源。教学中， 我最深的体会是学生一旦有了自己的思维和动手空间， 教师如果不做好充分的准备的话， 将难以把控整个授课的进程。 作为一个生物教师队伍中的新手，在授课时还有很多不足之处。望各位教师批评指正。欢迎您的下载,资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求
