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1、喜集九年制学校三年发展规划（2012年11月2015年11月）一、基础与现状1、学校基本状况喜集九年制学校始建于20世纪30年代，位于西和县城南30公里的铜水河与洛峪河汇聚之处喜集村，与仇池山毗邻。总占地面积4785平方米。校舍建筑面积约1969平方米，其中1072平方米砖混结构教学楼，897平方米为上世纪80年代修建的土木结构瓦房，由于使用年限较长，5.12地震后，被上级部门鉴定为D级危房。学校服务半径内人口6700多人，现有十二个教学班。小学部六个教学班,初中部六个教学班。在校学生511人，初中生372人，小学生139人，寄宿生为438人，现有教职工26人,大专以上学历22人,中师学历4人
2、,大多为中青年教师。目前没有教职工宿舍。学校借“两基”迎国检的东风，严格按照国家教育部颁布的配备标准分类配置齐全了教学仪器、实验设施、电教设备、体艺器材设备、设施等，建起了理化生实验室和微机室，但由于校舍紧张，目前仍有3个班的学生在临时过渡性板房上课。学校秉承 “育人为本，科学发展”的办学理念，重视安全教育、素质教育，着眼于全体学生的发展。在实现学生全面发展的基础上，让学生的爱好、特长、个性得以充分张扬和健康发展。近年来,在上级党委和政府的正确领导下,在当地群众大力支持下,学校办学条件不断改善,教育教学质量大幅度提高,全校师生正以焕发的精神、饱满的热情投身于知识的海洋陶冶情操、顽强拼搏、采摘硕
3、果，努力打造西和南片精品学校。2、发展优势（1）实行制度管理，学校以制度约束机制、目标管理机制、评估考核机制、奖励激励机制、民主监督机制为抓手，行政领导坚持办高品质的学校，办家长满意的学校，办适合时代需要的学校这样一个办学理念，将人本立校、科研兴校、质量强校作为学校的管理理念，管理初见成效。（2）领导班团结、战斗力强，教师敬业、有很强的奉献精神。多年来，教师在学校行政领导的正确引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。（3）重视德育的实效性探索，初步形成了具有本校特色的德育模式。学生在班级内甚至学校内的角色体验丰富，班级呈现
4、出学生自主管理特色，为学生创造了个性发展的种种机会，班级因此而充满成长的气息。在班级文化建设方面，从最初的“让每一堵墙都说话”开始，经过几年来不断地丰富和完善逐渐形成了系统，使班级文化环境五彩纷呈，同时也使每一个教室焕发出了生命成长的活力。（4）重视课程改革，初步行成了“三三六”教学模式的浓厚氛围。学校按照课程标准开足、开齐课程。通过加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组、备课组的研讨活动，为教师搭建了展示平台，教师的业务水平、教学能力有了较大进步，使课堂充满成长的气息，教学质量整体上稳步提高。（5）学校坚持实施素质教育，加快了学生健康、全面发展步伐。多年来，
5、学校以学生发展为本，为学生全面发展创造条件，搭建广阔舞台，乒乓球、书法、绘画、写作等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的氛围，取得了良好的成果。3、制约因素（1）由于多种因素，部分优质生源流失，制约了学校发展的空间。（2）教师数量严重不足（学校应编32人，现有26人，缺编6人），从教师队伍的年龄结构来看，存在青黄不接现象，大多数青年教师，教学经验相对不足。部分老教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。（3）教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，在校内缺乏有影响力的骨干教师，为学校实现整体式跨越带来一定
6、难度。（4）班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。（5）学校的硬件建设亟待加强，目前学校仅有一栋1072的教学楼，其他教辅用房和教师办公室均为土木结构危房，教学用房的严重不足，成为制约学校发展的最大瓶颈。（6）教育现代化设施设备有待于进一步优化。（7）农村留守儿童的逐年增多，给学校教育带来了一定不利影响。4、存在的不足（1）教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和西和县教育发展目标和任务还存在较大差距。名优
7、教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校目前缺少学科骨干教师，由于学校地处偏远山区，基础条件差，很难留得住人才，教师流动性大，刚刚成熟成长起来的教师，在一两年内便流动到城区周边条件较好的学校去了，长期的恶性循环，导致了师资队伍的青黄不接，新分配到岗青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。（2）教育科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研
8、的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。5、发展背景在我校三年发展规划的制定过程中，应充分立足于目前教育改革的大背景之下，理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中，整体提升我校教育质量和办学品位，成为辖区百姓认可的优质教育资源。另外，西和县教育局提出了“三年达到市级一流，五年达到省级中游”的奋斗目标，因此，我们在发展规划的制定中也应充分考虑教育现代化的内涵和实践途径，将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。二、学校发展思路：（一）办学宗旨：安全是前提 育人是根本 发展是要务 教学是中心
9、质量是生命在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。1、一条主线：围绕陶行知先生的“生活教育理念”，依托传统文化熏陶人的实施载体，探索“高效课堂”的教学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，重点青年提高教师的专业技能和人文素养。（二）治校方略办学思路：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。发展目标：三年进入四类第一，五年达到县
10、级示范化学校教师目标：学校信任、家长满意、学生欢迎。学生目标：在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。校训：崇德 尚美 笃学 明理校风：厚德博学 知行合一教风：勤奋严谨 求实创新学风：事事处处求学问 点点滴滴学做人行动宗旨：育人是根本，校风是灵魂，德育是首位，教学是中心，教师是关键，质量是生命。领导作风：勤政、刻苦、民主、务实、高效。治校方略：以确保一个中心，以教学为中心，完善五种机制(制度约束机制、目标管理机制、评估考核机制、奖励激励机制、民主监督机制)，加强六个建设(领导作风建设、师资队伍建设、校风学风建设、品牌学校建设、校园环境建设、现代教育技术装备建设)，以人为本，质量立校，
11、教科研强校为治校方略，努力做到“四个一起上”即理念和行动一起上、硬件和软件一起上、初中和小学一起上、形象和效益一起上，认真实行“感情留人、事业留人、环境留人、公平留人”的人才战略工程。三、重点发展项目（一）、学校建设与管理责任人：刘凯军、胡图、赵成峰目标：坚持以传统文化兴校抓管理，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围，抓农村学校项目建设机遇，配合主管部门，做好教师周转房，学生食堂，厕所建设。措施：1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊
12、重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。7、做好项目建设的前期准备工作。阶段性目标：第一年（2012、122013、11）年度目标：1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。任务：1、强化校长室教导处（政教处）教研组三级管理的制度建设。
13、2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。5、完成教师周转房、学生食堂、厕所建设，保证在年内投入使用。第二年（2013、122014、11）年度目标：以人为本，形成学校共同愿景。任务：1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。2、以打造书香校园，促进师生共同成长的课题研究为抓手，提高教师职业素养。第三年（2014、112015、12）年度目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的
14、现代学校制度建设。任务：1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。三年目标达成的预期效果：1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。2、管理成果：学校要争创“管理区安全文明校园”，“管理区教育科研先进集体”，“市传统文化教育特色学校”。学校的教学质量在全县学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上
15、。（二）、教师专业化发展责任人：刘凯军、胡图、张穆目标：以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。任务： 1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。 （2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。 2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。 （1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。 （3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。 推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的
