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1、培养指导青年教师工作计划标准版我有幸成为了一名光荣的指导教师，现在针对我的帮扶对象，特制定以下的计划。一、教学理论。新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断充电，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将经常和谭老师一起钻研教育教学理论。通过学习一起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和谭老师分享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教
2、学方法，如何调整教学中出现的不足等问题进行研究探讨。二、备课上课。我们将在共同研究教材内容的基础上共同认真备课，精心设计学案，力争每个学案都达到学校规定的优秀学案。在每周四第七节定为交流研讨时间。在教法上要注意指导谭老师教学过程的条理性、层次性;知识传授应由浅入深、由少至多;能力培养上应循序渐进。在教学语言上做到历史语言表达准确精炼。板书上要努力做到板书规范、本节课主题一目了然。师生配合上要尊重学生，充分调动学生的学生积极性。同时还要注意课堂教学的应变能力的培养。三、相互听课。为了共同进步，要和其相互听课。具体方式：（1）共同备课我先讲谭老师听共同讨论研究付老师讲小结。（2）共同备课我和谭老师
3、同时讲同一内容对比小结。（3）相互随意听课，听后共同讨论得与失，共同进步，共同成长。本学期我们每周都互听一节。四、教研方面。共同认真学习新课程标准的相关理论、实施方案，积极探索新的教学方法，以课改为契机抓住机遇，做到与课改一起成长。努力_自主、合作、探究的新课程理念，创造性的开展教学改革实验，力争本学期在共同探究的基础上，写出一些有较高水准的教学教研论文，并寄送到相关报刊尝试发表。实现既重视教学实践的创新尝试，又重视教学理论的提高总结。五、课后反思。要求谭老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式化;要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过
4、程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行;要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。六、课堂教学基本功。我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，他精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助付谭老师训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求他在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废
5、话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。七、理解教材和驾驭教材的能力。教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰;要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化;要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维;要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲
6、课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。八、教学风格的形成与锤炼教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。教师还要对自身条件有一个清醒的认识，即个人定位，不能单纯模仿他人的教学风格，而是要通过模仿他人的教学风格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，选择适合
7、自己个性发展的教学风格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。相信，通过这样的帮扶活动，我俩在教学的各方面都会有进步。学校教育教学工作因有我们积极热情地投入，将发展得更快、更好。延伸阅读：培养指导青年教师工作计划标准版（二）东明县职业中等专业学校青年教师培养方案近年来，每年都有部分青年教师加入我校师资队伍，他们是学校教师队伍的新生力量，肩负着学校未来发展的重任。面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。培养的目标有两个；一是以德树人，重点提高青年教师的政治素养，培养青年教师吃苦耐劳、安心工作、努力拼搏、积极进取、乐于奉献、勤于学习的精神；二是培养青年教师的
8、业务能力和专业技能，以培养“双师型”教师为重点，骨干教师为目标。坚持校内培训和国培、省培相结合的原则。为做好青年教师培训工作，使培训工作有计划、有步骤、有依据，特制订本培养方案。一、培养目标：1、品德培养：德字为先，以德树人。培养青年教师吃苦耐劳、安心工作、努力拼搏、积极进取、乐于奉献、勤于学习的精神。2、技能业务：以培养“双师型”教师为重点，以培养骨干教师为目标。3、达到一年初步合格，二年胜任工作，三年成为骨干。二、培养对象：毕业招录到我校，教龄在三年（含三年）以下的教师。三、培养措施：1、成立青年教师培养指导小组组长：李东魁（校长）副组长：段鸿鹰（业务副校长）沈新华（科研处主任）杨怀文（教
9、务处主任）成员：彭院景袁雷闪杨凤祥刘忠岩薛凤彩王柱宝王胜修袁天运王晓亮2、成立青年教师学习小组，从青年教师中选两名责任心强，工作积极，为人正直的教师，作为该小组的组长，任务是召集教师、组织教师、自我管理等。四、培养计划和内容1、师德培养：由学校主要领导和优秀教师代表分不同主题进行讲座，每月进行一次，每年进行六到八次，每学期参加培训的青年教师都要写一篇不少于3000字的思想汇报总结。师德培训主题：（1）学校的发展壮大与青年教师的自身成长（2）职业教育的发展前景与青年教师的自身成长（3）教师为人师表的意识（4）教师的职业观、价值观。（5）树立正确的世界观、人生观、价值观。（6）教师岗位的职业道德规
10、范与教师法（7）谈人的责任感与事业心（8）优秀教师成长历程2、业务技能通式培训：主要由教务处、科研处和学生处实行。培养主题有以下方面：（1）教师如何备课（2）教师如何编写教案（3）教师如何听课（4）教师如何评课（5）如何做班主任工作（6）班主任工作应注意的方面（7）班主任老师应具有的基本素质和能力3、“师徒”结对子，培养青年教师的教育教学能力青年教师必须有一名经验丰富、教龄_年以上的教师（骨干教师或学科带头人）结对指导，并签定指导协议。（一）指导教师应尽责任义务1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚_教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。2、培养青年教师以下几方面的教学能力：（1）分析
11、处理教材的能力；（2）运用语言文字的能力（比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字）；（3）课堂组织调控能力；（4）分层辅导学生的能力；（5）命题和分析试卷的能力；（6）撰写教学工作总结和论文的能力；（7）运用现代化技术辅助教学的能力。3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：（1）班级管理组织能力；（2）组织集体活动的能力；（3）主持班会的能力；（4）家访的能力；（5）心理健康教育与政治思想工作的能力；（6）制订班级工作计划和总结班级工作的能力；（7）撰写教育论文的能力。4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要每月给青年教师上_节示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教
12、育教学水平，指导教师每月要听青年教师_节课，课后组织听课老师共同点评，并做好详细记录，每月报业务校长审阅签字。5、指导资料交科研处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。（二）青年教师1、尊敬指导教师，主动交流，努力学习教育管理能力，提高教学水平。2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。3、每周至少听指导教师_节课，其他教师_节课，要做好和指导教师的讨论交流，也要有详实的记录，每月报业务校长处审阅。4、每学期至少上_节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。5、协助指导教师做见习班主任至少_年，并且要经过学生处考
13、评合格，若不能通过学生处考核合格，继续做见习班主任，在没有获学生处确认能胜任班主任工作以前，不能晋升教师职称职务。6、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。五、评价检查：学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，学生处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，科研处对青年教师的教学能力负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格、不合格的评价。检查项目包括：1、听课：不定期听青年教师的课，通过听课检查评价青年教师的备课能力，课堂教学能力、课堂组织管理能力。2、检查青年教师的教案：通过检查教案评价青
14、年教师的备课和教案书写情况。3、检查青年教师每周听课记录；4、检查指导教师听青年课的听课记录以及双方活动的记录。（3、4两项每学期期末交科研处存档，作为奖励或工作量量化的依据）；5、检查青年教师上交教育教学论文或电子课件；根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。六、奖励：1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。3、学校根据青年教师每年的评价等级，按优秀、良好、合格三个不同类别，每年一次性发给指导教师_元、
15、_元、_元的补贴。七、进退机制：1、经过三年培养，青年教师达到合格的，退出培养范围。仍然不合格的青年教师，继续留在培养范围内，并对指导教师和青年教师通报批评，停发指导教师的年度补贴。2、以后新进入学校的青年教师都按相同的流程进行培养。附件1：教师“帮教结对”协议协议甲方：学校指导教师协议乙方：学校青年教师一、目的提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教学能手。二、原则1、学校牵线，双方自愿结成帮带关系。2、双方愿意以坚持_教育方针、坚持教书育人、提高学生素质、弘扬人文精神为已任。3、甲方努力以自己良好的师德、严谨的治学态度和鲜明的教育教学风格帮带乙方，做到诲人不倦，尽力使乙方早日成为教育教学有特色、业务过硬的教师。4、乙方以积极的态度，虚心好学、勇于探索、大胆实践、不断创新，争取早日成为有特色的业务骨干。三、任务1、帮带期为三年，双方都定出具体帮带目标与计划。2、帮带期间，双方都要加强教育教学理论学习，深入实践研究。每年相互研究讨论教育教学活动不少于_次，每年观摩活动不少于_次。3、乙方每学期向学校上一次汇报课，写一篇比较深刻的教学反思。三年后乙方在甲方指导下，上一节全校公开课，并且要求在课后对这节
