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1、鸟语教学设计教学目标：知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：从我跟鸟儿交谈的过程中的到启示，体会“我”的爱鸟之情。情感态度和价值观：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程一、 激情导入1.师：同学们，刚才我们用了人类特有的方式交流，多好呀!其实呀，动物也有自己的语言。（多媒体播放声音）这是什么声音？生：小鸟的叫声师：对，是小鸟的声音。今天我们就来学习一篇新的课文15 鸟语。（板书）2.师：请大家跟我一起读课题。鸟语生：鸟语师：读了这个课题，你们有什么疑问吗？生：为什么叫鸟语？生：鸟语是什么样的呢？好听吗？二整体感知，理解字词。
2、1.师：请同学们自由读课文，在读的时候做到以下几点：（多媒体课件出示）：（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。 （2）在课文中标出生字新词。 （3）读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？生：（自由读课文）2.师：同学们读的非常认真，下面我检查一下生字词多媒体课件出示生字词勤劳 通晓 安慰 喜鹊 公冶长 无拘无束疏忽 怠慢 猜想 矫健 呢喃软语 倍感亲切下面请几位同学读这些生字词；生：读（指名读，开火车读，齐读）3.师:生字词读好了，下面分小组讨论如何记忆这些生字生词。（学生讨论用自己喜欢的方式记生字，然后师生交流。教师重点讲解冶和慰的写法，板书。）
3、生：（描红，练习写字。提醒学生注意写字姿势。）三感知鸟语给我带来的乐趣。1.公冶通晓鸟语的故事使我对鸟语产生兴趣。（1）师：同学们自由读第二自然段，感知这个故事，并从中感觉出这个故事的神奇和有趣。（板书神奇有趣）。（2）生：（生用多种语气读课文，感知故事带来的趣味。）（3）师：听爷爷讲公冶长的故事，我心动了，我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！出示第3段，齐读课文。生：（齐读课文）2.通过和布谷鸟的对话我感受到乐趣。（1）师：（过渡，通过出示图片，播放声音等引出我和布谷鸟的对话。）（2）生：（分小组读，师生读等多种形式感受鸟语的音律美，体会对话的快乐。）（3）师：这里出现了一个词语，无拘无束。
4、这个词语怎样理解：生：理解“无拘无束”这个词语。下面请同学们齐读第9段。生：齐读。师：(板书 无拘无束)3.通过喜鹊报喜感受乐趣。（ 1）师：多媒体出示图片，播放声音等试读喜鹊的叫声及表达的内容（“喳喳喳喳, 喳喳喳喳，喜事到家, 喜事到家”）。师：同学们，它们叫的好不好听呀？生：好听。师：那你们能不能学一下这好听的叫声呢？生：学叫声。（2）教师引导学生知道鸟语不仅节奏美、音律美、内容也很美。（3）师:喜鹊到，喜事到。同学们能不能想到在（ ）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。出示：在（ ）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。 在（ ）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。 .生：在（ 考100分 ）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。 在（ 在过生日的时候）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。在（ 穿新衣服）的时候，喳喳喳喳，喜事到家。 .（4）师：喜鹊的叫声能给人以希望和安慰，大家能不能读出心中的期盼。出示“喳喳喳喳, 喳喳喳喳,那不是分明在说喜事到家, 喜事到家吗?.给生活增添不少乐趣。”生：齐读。师：（板书 希望 安慰）4.师：鸟类的语言丰富极了，它给了人们很多的暗示和希望。课文还写了哪些鸟，又给了人们哪些暗示和希望呢?我们下节课学习。四练习写字。师： 指导写鹊字。示范，生：描红，练习。师：展示学生写的较好的字。五布置作业。1.师：将课后二题生字描红。2.正确、流利、有感情的朗读课文。
