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1、摘要：随着当今电信竞争市场的形成和竞争的日益加剧，目前的移动运营体 制和经营环境也发生着巨大的变革。投入市场的网络资源和经营资源不断加大， 利润空间逐步缩小，公司的盈利能力和持续发展能力将面临着结构性的挑战。在 面对复杂多变的竞争环境的同时，公司的财务控制与监管的能力也在经受着严峻 的考验。本文从财务会计与管理会计的区别为出发点，谈管理会计的职能及管理 会计在企业管理和经营方面发挥的重要作用。关键词：企业会计;管理职能;会计职能管理会计是一门应用性很强的科学。现代市场经济条件下，激烈的市场竞争 要求企业会计转变职能，由过去单纯的“资产计价，确定收益”向“目标与控 制”管理转化，及时反映企业管理
2、所需要的事前、事中的财务信息。这些决定了 企业应用管理会计具有重要的战略地位。一、会计职能的再认识现代会计可分为财务会计与管理会计两项基本内容。财务会计履行反映、报 告企业经营成果和财务状况的职能，属于“报账型会计”。而管理会计主要履行 预测、决策、规划、控制和考核的职能，属于“经营型会计”。从会计内涵的角 度来看，财务会计与管理会计分别完成的两大职能是核算与管理。核算职能是通 过一系列专门的技术方法，对经济业务进行完整的、连续的和系统的记录和计算， 为经营管理提供必要的信息，它是会计工作的基本环节。而管理职能是会计为满足国家宏观调控、企业所有权人、企业经营管理当局 等的需要，参与企业经营管理
3、的功能。会计的核算职能和管理职能是相互渗透、 紧密依存的。核算职能是管理职能的基础和前提，离开了核算职能，管理职能就 失去了基石;同时，管理职能则是核算职能的目的和下一核算过程的出发点。离 开了管理职能，核算职能将会失去目标和方向。虽然，核算职能、管理职能都是 会计的基本职能，但是，会计作为管理活动的本质又决定了核算职能只是为管理 职能提供铺垫和服务，管理职能才是会计工作最基本的职能。二、如何在做好财务会计的基础上发挥企业会计的管理职能财务会计与管理会计在现代企业会计体系中源于同一母体，两者相互依存、 相互制约、相互补充，共同构成了企业会计的有机整体，共同为实现企业管理目 标和经营目标服务。管
4、理会计所需的许多资料都来源于财务会计系统，其主要工 作内容是对财务会计核算出的会计信息进行深加工和再利用，从而参与分析、修 订经营计划，并为企业经营战略方案的实施、控制、评价和修订提供信息和依据。 因而受到财务会计工作质量的直接约束。由此可见，企业在注重发展会计的管理 职能的同时，首先要将财务会计的核算、收集、整理数据的工作做精做细，以此 为基础，发展管理会计，使企业的财务部门真正找准自己的角色定位，从而带动 企业管理水平和经营水平的提高。如何在做好财务会计的基础上发挥企业会计的管理职能?首先是一个组织落 实问题。目前我们企业财务部门的职能一般包括财务管理、会计核算、资金管理、 计划统计，可以
5、先将财务管理的一块搞大，使其承担管理会计的职能。商丘分公 司财务部为提升财务管理能力，大胆调整人员结构，积极引进人才及补充高素质 的高校毕业生，优化人员结构、提高财务队伍整体素质。一方面在财务部内部原有岗位的基础上补充设立了专职预算员、经营分析 员，将财务管理职能真正落实到实处：专职预算员主要负责编制预算框架，汇总 平衡各部门预算，形成财务预算，分析财务预算、资金预算的执行情况并提交报 告，考核预算执行分析报告及时性、准确性;经营分析员主要负责研究财务分析 的一般方法、指标体系，提高分析质量，做到反映科学、分析到位，高质量地完 成每月的财务经营状况分析工作，做好相关专题分析工作，并联合相关部门
6、跟踪 解决;除上述新补充岗位外，财务部原有的会计岗位职能也有了潜移默化的转变： 从传统单一的“只核算”的“报账型会计”逐步向集核算与管理于一体的“管 理型会计”转变，在日常做好核算工作的同时，更注重整理分析核算得出的数据， 把它们与预算的控制、分析紧密相连，做好费用开支效果的评估，最终为预算编 制的滚动调整提供良好的数据支撑，使我公司的全面预算管理更为科学健康地实 施。另一方面，在各业务部门内部设立了专职预算管理员，负责本部门预算控制、 执行、分析工作，并在每月末做出预算执行差异报告，上报财务部进行分析查找 差异原因，进而找出不足之处。其次，是系统落实问题：建立一个数据搜集、整理、报送的完整体
7、系。在内 部，我们逐步建立了一个“衔接紧密、流程严密、任务明确、职责分明”的管理 体系，根据目前人员状况结合公司制订的岗位职责，充分协调内部人力资源，做 好人员分工，细化工作任务;进一步建立并完善了内部业务流程，使内部数据传 递更为流畅。同时不断加强财务部与业务部门的沟通协调，明确部门之间的联系， 使资源共享，逐步建立数据传递流程，从而打造一个数据搜集、整理、报送的完 整体系。最后，是职能落实问题：对数据比较、差异分析中发现的问题，去伪存真、 得出事实结论。管理会计的工作源于财务部门，又跳出了财务部门，它的成果为 企业各职能部门提出了管理课题和工作要求。因此，财务部门首先必须提出问题， 如果提
8、不出问题，一切力气都是白花的。如果财务部门能够向各业务部门提出问 题，财务管理在企业管理中的核心地位也就确立了。这就需要财务部门必须迅速 跟进业务发展需要，积极参与市场研究、营销策划、投资效益分析等业务管理过 程，由单纯的“事后反映”前移到“事前参与策划”、“事中参与控制”、“事 后参与评估”的业务运营管理全过程。在实际工作中，商丘分公司财务部注重加强财务、统计分析，提高分析判断 能力，力求通过对相关数据的分析，为公司的经营、投资提供有价值的决策依据。 在实行全面预算管理的基础上，结合预算执行情况，加强预算分析，及时发现预 算执行的偏差和问题，为企业经营提供预警;扩大视野，紧密联系网络、经营、
9、 投资领域，从深层次挖掘数据背后的连带关系，认真做好对投资政策、促销行为 等方面的专项分析，为公司决策提供支撑;充分利用每月经营分析会的机会，提 供有较高水平的分析报告，为管理层决策提供依据;统计分析工作渐上轨道，发 挥了应有的作用。今年以来我们通过对基础数据的进一步整理和分析，反映公司 营销、管理等方面存在的深层次的问题，为管理层的决策提供了良好的数据支撑。 同时，通过对大量数据的分析和判断，对异常情况和重要事项进行的专题分析， 在实际工作中也起到了一定的指导和借鉴作用。三、加强会计职能的现实和未来意义加强企业内部控制，提升会计人员素质。2008 年5 月，中国财政部会同证 监会、审计署、银
10、监会、保监会出台的企业内部控制基本规范，通常被认为 企业内部控制是审计部门关注的问题。其实，从企业转型或会计管理的角度来看， 更应关注企业财务内部控制，因为它对企业会计管理目标的实现和企业财产的安 全有重要的直接关系。建立科学、严密的企业财务内部控制制度，是安全、有效 的财务管理的基础。因此，企业要加强对分管财务负责人和从事会计工作人员的管理;把握住重 要环节;控制住重要工作岗位，加强对现金、出纳、收支事项及凭证的核准、实 物负责人的管理;加强对电算化系统数据输入、处理、输出的控制;严格控制电算 化系统操作员以外的操作人员享有的操作权限;对软硬件、文档资料的安全检查 保障控制，设置多级保密措施
11、等等。这些都是企业会计管理的重要内容，也是实 现企业快速转型的基本条件。推进企业转型，实现会计信息化，加速会计职能由核算型向管理型转变的过 程，就是会计人员综合素质不断提升的过程。尽管近年中国企业会计人员的总体 素质有所提高，但仍不能适应新时期会计管理、核算、分析的要求。信息技术的 发展，会计电算化的应用，企业内控制度的进一步规范，已大大突破了会计工作 的范畴，远远超过了财务会计的知识领域，是多方面知识的融合。企业内控制度 的中心是财务会计控制，承担内控职责的主要是会计人员。会计人员要真正担当 起企业内部控制的重任，履行会计管理职能，需要不断更新知识，增加知识能量， 提升会计综合素质，这已成了
12、一项重要的战略任务。我国的应用型本科教育是以“应用”为导向，以“应用”为特色，以“应 用”为目的，侧重于培养适合一线工作要求的专业技术应用能力和实践动手能力 的高级专门人才的教育类型。“订单式”人才培养模式更能体现应用型的特征， 在工学交替的过程中促进学生能力的提升，有利于培养出特色鲜明的本科应用型 人才。一、“订单式”人才培养模式的构建要素所谓“订单式”人才培养模式， 是企业根据其对未来不同规格人才需求的情况，与有关院校签订培养协议（订 单），然后由学校按照学校的教学计划和用人单位提出的人才规格和数量要求进 行培养，并在师资、技术、办学条件等方面合作，通过工学交替的方式分别在学 校和用人单位
13、进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。第一，高校与企业方面。学校和企业根据市场变化、企业及学生的需求，结 合当地经济社会发展的实际，遵循高等教育教学规律，就需求结构、岗位技能训 练计划、相关待遇（如奖 / 助学金、就业）等共同制定一个符合三方（培养方、委 托方、受教育者）利益的人才培养计划，作为对“订单”的具体化和细化。这种 人才培养计划有很强的岗位针对性，能大大缩短学生就业后的岗位适应时间，做 到“无缝衔接”。 “订单式”培养模式中，双方合作的开始在于订单协议，而 企业在目前劳动力市场供大于求的市场环境中，往往占有较多的主动权。因此， 学校与对方签约，自己的办学实力和专业
14、优势就非常重要。第二，校企双方教育资源。根据“订单”的约定，校企双方在人才培养过程 中是一种合作、互利的关系。为使培养出来的人才真正符合“订单”及职业岗位 的要求，保证企业用人的质量，企业应全方位、深层次地参与人才培养过程。为 此，校企双方都会充分利用现有的一切有利条件，投入相应的人力、财力、物力， 提供相应的教育教学设施、设备。因此，这种人才培养模式更能充分整合社会教 育资源，提高教育质量。第三，人才培养方案论证机制。“订单式”人才培养模式在高职院校中应用 较多，常用于培养应用型人才，可以满足企业的个性化发展需要。近年来，在本 科院校中也有不少专业采用此模式，得到了企业与毕业生的好评。由双方
15、共同制 定的人才培养方案是落实人才培养的依据，由人才培养方案延伸出课程设置、教 学大纲、教材编写等实施人才培养的具体项目。因此，如何在传统本科人才培养 方案与企业岗位需求之间找到平衡点，以便处理好专业通用性与岗位针对性的关 系，是“订单式”人才培养方案的重点。最后，专业实践教学环节。目前，武汉 工商学院旅游管理专业的培养目标是“本专业培养适应社会需要的德、智、体、 美全面发展，掌握系统的旅游管理专业知识，掌握旅游服务与管理的业务技能， 实践能力强、业务素质高，富有较强的创新创业精神、互联网思维和国际视野， 能够从事经营、管理、研发、咨询 、培训等的高素质应用型管理人才。”旅游 管理学生毕业后的
16、就业方向应在旅游酒店、旅行社、旅游景区、旅游规划公司、 旅游院校等旅游企事业单位。因此，结合学生实践能力的掌握和毕业后的就业方 向，旅游管理专业的校外实践基地应该是多样化、多层次性的，应该包含旅游酒 店、旅游景区、旅行社三大类。但武汉工商学院旅游管理专业的校外实训基地不 多，类型单一，结构不合理。“订单式”培养模式中着重点是培养学生的实践能 力，落实实践教学环节是实施“订单式”教育的重要环节。例如武汉工商学院具 备一定数量和质量的实习场所，鼓励本校教师外出挂职锻炼，获取丰富的实践知 识，充实自己的理论教学;充分利用企业资源，一方面派学生赴企业顶岗实习， 另一方面引进企业导师进校授课。二、“订单式”人才培养模式面向企业需求的问题（一）强调技能，忽略素质。“订单式”人才培养方案同职业岗位能力要求存 在一定的偏差，而且在教学过程中也得不到实实在在的贯彻落实，培养出来的人 才缺乏比较优势和竞争力。“订单式”人才培养依据企业需求来培养学生，以目 标岗位设定人才规格，甚至以目标岗位的知识结构设置课程
