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1、感受 理解 礼赞 践行 综合性学习让世界充满爱展示课课堂实录及点评执教：湖北襄阳市南漳县实验中学/都启玲插评：湖北襄阳市南漳县教研室/卢家芩总评：湖北襄阳市教研室/王中亚活动准备：1、 在已学八年级一二单元课文中，看看有哪些课文表现了“爱”这一主题？2、 请用简洁的语言概括课文中人物事迹，并对这个人物做一个简单的评价。3、 查看2011、2012年“感动中国人物颁奖词”，为这几篇课文中你最感动的一个人物写颁奖词4、 反思日常生活，有哪些现象传递出正能量，哪些现象还需要我们努力去修正。【插评】从本次综合性学习设计的理念上可以看出执教者运用教材的智慧，她把八年级上册一二单元放在一起，一个以“战争”
2、为主题，一个以“爱”为主题，两者似乎不搭界，然而她却提炼出一个共同的主题“爱”，这是一个惊喜！三年前听过她让世界充满爱的综合性学习展示课，主要是以第二单元的课文为生发点，概括事件学习写颁奖词再为生活中的这样的人物写颁奖词，主要活动是学写颁奖词，听后感觉活动内容略显单一，思想不够厚重。而这次综合性学习，将上次展示课的一二环节均放入准备活动中，拓宽了学习内容，提升了思想的高度，又能让学生自主地研究、发现、学习、思考、实践。 【课堂实录】（展示课）一、 整合课文 导出人事师：初中的语文学习之旅，将我们带进一片神奇的天地，在这丰富多彩的大千世界里，那一篇篇短小精美的课文，或者描述心中有“爱”的人，或者
3、讲述“爱”的故事，让我们深深地感动。请用一句话说说你发现的已学课文中包含着“爱”的人或事。生1：芦花荡一文讲述的是一个抗日老英雄对人民爱对敌人恨的故事。生2：蜡烛讲述的是一位南斯拉夫母亲对一位苏联红军的爱的故事。生3：阿长与讲的是一个不识文断字、愚昧迷信还有些粗俗的保姆对孩子的那种细心体贴的爱。生4 ：背影一文歌颂了伟大而深沉的父爱。生5：台阶也表现了一个典型的中国农民父亲对家庭的一种责任一种爱。师：我认为你们归纳的非常准确，爱其实就是一种责任。生6：老王也讲述了一个爱的故事，应该是苦难之中人的善与爱。师：是啊，善与爱总是相依相伴。生7：信客讲了一个有爱心的信客的故事。生8：我觉得就英法联军远
4、征中国给巴特勒上尉的信其实也是表现一种爱，这种爱比刚才这些同学说到的还要深刻还要感人。师：（很震惊地）哦？是吗？请具体解说。生8：我认为这是大文学家雨果的一种大爱，他热爱正义，热爱人类创造的文明，他超越了国界，超越了物质。师：同学们同意他的看法吗？（生纷纷表示同意）感谢你的发言，你的发言激起了我们思想的涟漪。生9：我认为亲爱的爸爸妈妈也是表现爱的文章，它和第四课一样是我们不常见的爱，那是一个民族对大灾难集体的记忆，对苦难的铭记对逝者的悼念，行为本身就是对美好生命的一种更为深挚的爱。【插评】文章的立意可以包含多重主题。这一环节，就是找出这些文章的共同点爱，让教材为我所用。发现第二单元的这些凡人俗
5、事身上的“爱”较容易，而发现战争题材里的“爱”，必然是有一些难度，学生在重读文章，思索发现过程中，一定尝到了成功的喜悦，思考的快乐。这样做，不仅锻炼了学生的思维能力，也训练了归纳概括能力。二、概括信息 提炼精神师：同学们一颗善感的心，发现了课文中各种各样的心中有“爱”的人和“爱”的故事。让我们再一次回到这些精美的课文，先用简洁的语言介绍主要人物的主要事迹，再为人物配一段颁奖词生1：在抗日战争年代里，在充满诗情画意的芦花荡里，干瘦的老头子，像鱼鹰，运送粮草，护送干部；他的自信和自尊让他在一次小小的失误后，不用一枪一炮为小女孩子报了仇。我给老英雄写的颁奖词是：美丽的芦花荡是你的战场，苇叶似的小船是
6、你的武器，自信与自尊是你的特性，枪林弹雨中的护送、失误后的懊恼、复仇时的智勇，都显现出你的英雄本色。你的传奇抒写着爱与恨，担当与大义。生2：这是发生在第二次世界大战的一个感人故事。一位南斯拉夫母亲在战场上，迈着颤巍巍的步伐，冒着炮火袭击，艰难地把年轻的苏联红军战士遗体掩埋，并拿出珍藏了45年的两支结婚花烛，点在了他的坟头。我的颁奖词是：年迈的身体不能阻止你的决心，德军的炮火不能削减你的勇气，爬出地窖，匍匐前进，炮火中掩埋一个他国战士的遗体。坟头上点燃的蜡烛，诉说着一个不是母亲胜似母亲的爱。生3：这是一个名不见经传的普通人的故事。她只是一个保姆，卑微得甚至没有姓名，她粗俗得有时让人无法忍受，然而
7、就是这样一个不识一字的妇人，千辛万苦为一个孩子买来他渴慕已久的山海经。我的颁奖词是：粗俗愚昧的阿长，恪尽职守的保姆，帮一个孩子完成梦想的长妈妈，你的神力，是一个普通劳动妇女对一个孩子的关爱和深情。生4：这是一个寻常得再也不能寻常的故事，这是一个平凡的再也不能平凡的背影。祸不单行的父亲，不顾年迈的身体，艰难地爬过铁道为20岁的儿子买来桔子。可是多年以后儿子才体会到父亲的深情。颁奖词：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍、再加一个肥胖的身体，就这样一个平凡的背影却浓缩着一个父亲千言万语的深情。这个平凡的背影也因此成为千千万万个父亲的典型。生5：一个地道的农民父亲，为了造九级台阶几乎耗费了一生全部的心力
8、，然而梦想实现的父亲却处处感到不习惯不对劲。颁奖词：一片片旱烟雾里飘着你的梦想，黄几几的脚板里见证你造房的艰辛，挺不起的胸膛里显露你古老的谦卑，再也挑不起一担水的肩膀是你奋斗印迹。父亲，我们的父亲，你就是我们民族中那最厚重的根基。生6：这是发生在疯狂年代里两个不幸的善良人的故事。一个真诚地相待，一个尽力地帮助，卑微的车夫临终前一天为了感恩曾经的温暖，送去了香油和鸡蛋；同样不幸的学者却为此愧怍了终生。我的颁奖词是写给两个人的：一辆车，一份体贴，拉过无数春秋；一颗心，一份牵挂，拷问肝胆寸心。一样的卑微，一样的艰难，你的感恩她的愧怍里，是对世界充满爱的呼唤。世界因你们而美丽。生7：这是一个职业信客平
9、凡而又不平凡的一生。他任劳任怨，奔赴城乡之间，他送信、物，还代读写书信，帮理家事。他做人做事依靠诚实的原则，他待人接物遵循善良的品性，他的经历告诉我们如何做人做事。颁奖词：三十年的风尘仆仆，大半生的任劳任怨。做事，他以信为本；做人，他以善为根。他把一条凶险的路走成了一个传奇，他赠人玫瑰却赢得人生的芳馨。生8：因为这篇课文，雨果成了我最敬仰的人。从前没看过他的作品，认识他始于此文。一个大作家，不为强权的上尉吹捧，不对权势折腰，却为一个文明的毁灭义愤填膺。他表现一种宽宏伟大的爱，他代表着正义与良知。颁奖词：你的良知，写尽人间的罪恶与悲惨；你的深刻，跨越民族，伸张着人间公理。一封信控诉权贵无耻的侵略
10、行径，赞誉东方无与伦比的文明。你不愧为伟大文学家，更是这个世界的良心。生9：我要盛赞的是一个小城。这个温和的小城在二战期间曾经遭到屠杀，7000名无辜的生命埋葬在这里，这是个沉重的记忆；自那时起，每年的这一天，他们都用各种形式来悼念逝去的生命，重现历史，警示当今。我们这个民族虽然也有这样的遭遇，但我们缺少他们那样对苦难的记忆。天昏地暗的记忆里，是那四十多年前血腥的杀戮；凄风苦雨的现实中，是这满山满谷赶来纪念的人。记忆沉重，现实美丽。这是一个尊重历史牢记苦难的民族，更是一个英勇的民族。【插评】这个活动是对上个活动的深化和升华。概括主要事件是一个再次感受、理解“爱”的内涵的过程；写颁奖词不仅是语言
11、思维的训练过程，也是将“爱”的精髓内化的一个过程。把文章里显示的“爱”，由感性认识上升至理性思考，这也应该是教育的本质。三、 深入探究 理解感悟 师：同学们用满怀深情的语言讴歌了课文中有“爱”的人，不论他们身份如何，也不论他们身在何处，他们总是用一颗充满爱的心，为这世界散发光带来热，让我们的世界更加美好。请你回味刚才这些同学的发言，重温这些感人的故事，说说哪一种爱最令你感动？生1：我最感动的是背影里的亲人之爱，他们似乎与我们的生活更贴近，这样爱的故事和场景，经常发生在我们的生活里，只是我们的心灵太粗糙，或者像车站里的朱自清一样，还没能够体会到长辈的这份深情。师：是啊，可怜天下父母心，尤其我们现
12、在做儿女，怎能一下子都看得明白！生2：我补充一下，我认为台阶里的父亲也属于是亲人之爱，父亲的爱在这里表现的是一种家庭的责任感。生3：我也同意这个观点，其实爱就是一种责任。师：听到你们的感悟我由衷地高兴，因为你们已经明白：其实我们每一个人都背负着一种责任，就是让我们的亲人幸福。生4：我觉得老王、杨绛还有阿长这些普通人，他们的善良、他们对他人的关心与爱，让我感觉最温暖，也许我们会觉得亲人之爱是理所当然的，而他人之爱超越亲情、爱情、友情，与人为善、常怀仁爱之心，这应当是我们做人的根本。师：你很理性，从这些人物故事里找到了做人的根本。生5：信客和芦花荡里的老英雄，都应该算是恪尽职守的人，不过在这个职责
13、内，应该也有一种爱在里面，才使得他们干的如此出色。信客工作中常受委屈遭遇凶险，他无悔地承担是因为心中有爱；老英雄没儿没女，把那两个女孩子当成自己的儿女，所以才能冒着生命危险去复仇。师：你的意思是不是要告诉我们，即使从事一项职业，也要做到心中有爱，这样才能把这份职业做的精彩。生6：我认为是这样：一个老师只有心中对学生有爱，才能成为一个好老师；一个医生只有对这份职业有爱，才能做一个优秀的医生，一个学生只有热爱学习，才能学好。相反，一个人不爱本职工作的人，是不会干得出色的。师：你的发言启示我们：要找到自己的心，把心放到正确的位置。心在哪里，爱就在哪里，成功就在哪里！生7：还有一种爱我们也许还很陌生：
14、南斯拉夫母亲对苏联红军的爱，雨果对人类文明的热爱对苦难的悲悯，塞尔维亚人对惨遭杀害的同胞的纪念，都是人间大爱，他们超越种族、国界，他们不屈从权势与暴力，他们勇敢地站出来，做出惊人的壮举，昭示着人间正义！（掌声起）师：不需要语言，同学们热烈的掌声已经说明，你是一个眼光独到、善于独立思考的学生，你是我们这个教室里伟大的思想家，我敬佩你！【插评】回到学生内心，联系学生的人生体验，再次咀嚼这些“爱”。学生的发言由浅入深，第二单元的文章里表现的爱，学生感悟较易，而从第一单元里找出感悟点，很不容易，执教者在上第一单元每篇课文时，已对文本中所体现的人道主义精神、神圣之爱做了一些铺垫。这正是她多年前提出的“语
15、文综合性学习常态化”教学理念的具体体现。从学生的展示的成果上，也可以看出在活动准备过程中教师在“导”方面付出的心血。四、 回到生活 反思践行师：这些平凡的伟大的人，这些平常而又陌生的故事，向我们展示一个充满爱的世界。现实的生活中，我们也能发现一些美好的事情，也还有一些事情与我们这个充满爱的世界不和谐，你能结合现实说说你的感受吗？生1：我们学校包括我们班总有些同学喜欢欺负别人，最严重的是，几个人合起来欺负一个人，这种现象很让人痛心，我觉得我们都在一个学校甚至在一个屋檐下，应该相亲相爱。师：是啊，大家都知道今天在咱们这个教室里少了一个同学，他现在正在医院里接受治疗，事情的起因只是有些同学觉得好玩，但是造成了严重的后果，我相信这个结果并不是你们想看到的，这个教训希望你们永远牢记。生2：我想送给这几个同学一句话：“十年修得同船渡”，我们同在一个教室里，是一种难得的缘，我们大家应该一起珍惜。生3：我有一个倡议：以后无论是谁与谁发生矛盾，我们都应该极力地去化解，做鲁迅笔下所写的那种看客是可耻的。生4：我响应你的倡议，我也很后悔当时没有极力阻止，后来想阻止，已经无法阻止了。以后我会积极主动地去化解纠纷，不让这样的事再出现。（掌声起）师：相信这件事对大家都有所触动，如果我们选择冷漠，有一天我们一定会为我们的冷漠付出代价。生
