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1、党校情景模拟实训教学系统建设方案北京联创众升科技有限公司2014年目 录1 前言12 概述13 系统服务对象23.1 教研组和教员23.2 学员23.3 点评专家33.4 系统运维人员34 系统特色34.1 多角色情景模拟44.2 知识自积累44.3 可控资源下的复杂推演44.4 培训内容易定制54.5 结合实际的核心应急能力培训54.6 高效实用的教学过程管理65 系统运行场景66 系统架构及组成76.1 党校情景模拟实训系统106.1.1 运维管理系统106.1.2 实训教学系统146.1.3 交互处置系统166.1.4 演练评估系统196.2 应急管理培训课件216.2.1 课件设计流程
2、226.2.2 教学事件材料分析226.2.3 情景模拟事件演示流程设计226.2.4 场景、素材、问题库等设计236.2.5 课程脚本编制246.3 应急演练基础支撑平台246.3.1 空间信息服务246.3.2 流程控制服务（工作流引擎）256.3.3 规则引擎257 基础支撑系统设计方案（仅供参考）267.1 培训场所267.1.1 培训场所装修与改造267.2 危机管理情景模拟教学实训室297.2.1 大屏幕显示系统建设297.2.2 摄像录播系统347.2.3 数字会议音响系统设计347.2.4 集中控制系统367.2.5 计算机网络及服务器系统418 8.预算411 前言本文档是“
3、党校情景模拟实训系统”软硬件建设的解决方案，本文对软硬件系统的总体框架、具体规划提出了建设建议，描述了各个子系统的功能，以及内部各子系统之间的关系。2 概述党校情景模拟实训系统以灾害过程模拟和辅助决策支持等技术为基础，以音视频、计算机网络等硬件系统为支撑，为教员和学员提供一个交互性强、逼真性高、动态灵活、功能强大、易于使用的多种突发事件处置教学演练平台。通过系统辅助党校应急管理教学培训，使培训干部体验突发事件处理的流程，增强领导干部危机管理意识，丰富突发事件处置的经验。 系统的基本功能包括： “导”根据不同的学员班次特点关注灾种的不同，通过系统内置的素材库、流程设计器、问题模版轻松的定制新的课
4、程以及修改已有的课程，在系统的支持下以脚本的形式，按流程，分结点绑定视频、3D素材，进行分组并推演。 “教”上课的教员可以利用教员系统控制上课的进程，随时根据学员的反应注入事件，引导讨论，实现教学目标。“学”学员利用该系统真实体验灾害现场，在突发事件的压力下学习应急事件的处理方法和其他相关知识。“演”学员分组模拟政府不同部门不同角色，通过交互式的讨论（小组内讨论和小组协同讨论）利用模拟仿真演练系统真实地推演，体验真实的处置流程，并且能够根据处置进行推演，看到结果。“评”教员和专家通过对学员处置过程的回放对教学活动给出合理的评价，以期达到教学效果最优，并且学员的每次处置都会保留下来，作为积累。3
5、 系统服务对象系统用户服务对象根据培训模拟演练形式划分为：教研组和教员、学员、点评专家和系统运维人员。3.1 教研组和教员教研组和教员在培训过程中担任策划导演角色，主要负责对培训资源进行管理，对整个培训过程进行监控，其功能包括了培训脚本的制定，灾害信息的设置和注入，培训过程的监控，培训数据的记录回放，结果分析等。3.2 学员学员即培训系统的训练对象，主要负责应对培训教师设定的模拟突发事件的快速响应、决策、处置与协调，系统可以模拟突发事件现场、辅助领导干部做救援决策的交互式推演和演练。培训可根据受训学员在实际工作中的职能职责有针对性的进行，如局级学员可侧重于应急管理体制机制建设及应急管理文化的塑
6、造，提高局级领导宏观应急管理能力；对于处级学员则侧重于突发事件防范与处置的能力建设，重点提高处级领导干部突发事件处置的操作能力。3.3 点评专家对学员在突发事件处置培训过程中的流程和效果进行评估。3.4 系统运维人员负责系统的运行维护管理，包括系统的用户、权限、角色管理等。4 系统特色系统以情景模拟演练为主，结合课堂讲授式、案例式教学、事件推演式等多样化教学模式的专业应急管理培训软件应用系统，具有知识自积累、支持多角色情景模拟、多分支复杂推演、培训内容易定制的特点。4.1 多角色情景模拟情景模拟式教学以真实突发事件为案例，通过现场视频、图片和三维仿真模拟演示等手段，真实再现突发事件的发生、发展
7、、结束过程，再现应急处置过程中各种人员调动、物资处置、指挥协调的情景，让学员如身临其境，印象深刻。系统提供学员与教员、学员与学员之间的交互平台，学员可根据自己在实际工作中所承担的职责，选择相关的角色参与培训，更有针对性的进行学习。教师可根据实际情况将学员分成不同角色的小组，不同小组培训重点与内容各有侧重，在培训过程中分工合作，真实再现应急管理与处置过程中多角色分工合作，协调处置的过程。4.2 知识自积累通过整合应急管理素材库和案例库、知识库，创建以案例为核心的应急知识库，包含各类应急法律法规、应急预案、案例和突发事件知识，支持教学过程中全面分析突发事件各个环节，有助于帮助学员建立立体式的应急知
8、识体系。同时，在教学过程中积累的各类数据，也有利于教学经验与素材的积累，能够有效提升学校的软实力。4.3 可控资源下的复杂推演通过在系统中设置资源约束规则，结合二维GIS地图体现对人力资源、物资资源、交通道路、避难场所、医疗救护场所等各项应急保障资源的约束，支持在可控、有约束的情况下进行复杂情景推演。培训演练过程以一个完整的突发事件的处置救援、恢复重建、信息发布的流程来设计，包括一个突发事件发生、信息报告、先期处置、应急指挥与协调、应急结束、善后处置、调查与评估、信息发布等各个环节的内容。在每一个突发事件处置的主线中，应急救援、消防救援、通信保障等各个分支环节可以连贯进行，也可以单独进行拆分，
9、成为一个独立而又完整的演练过程。学员不同的处置方式可能导致推演结果产生变化。4.4 培训内容易定制由于突发事件所处的具体环境不同、条件不同，每一事件的特殊矛盾、规模、程度、性质和后果不同，因而处置的方法和程序也不同，所以培训内容可依据真实突发事件案例，根据党校培训的实际需求灵活定制，可突出实战特点。系统支持不同的学员类型，可配置不同的脚本场景和流程，使培训内容具有互动性、多结果性的特点，不但重点突出、情景逼真，还能结合应急响应程序与关键步骤精心编排，力求使培训达到实战的效果。4.5 结合实际的核心应急能力培训通过现代化的培训内容展现方式和创新的情景模拟培训模式，目的就是提高学员的应急管理能力，
10、即突发状态下学员的信息处置能力。能力的提高通常是通过实践得来的，系统结合结合真实事件，通过情景模拟的形式，再现突发事件现场状态，将学员置于逼真紧张的状态下，考验学员的反应能力，并结合现场专家点评，进一步提高教学培训质量。4.6 高效实用的教学过程管理对教学工作中的课程安排、授课内容及各类素材与资源进行管理，控制教学培训过程，交互性强、动态灵活、易于使用。5 系统运行场景系统建成后的应用场景图模拟如下：培训场景图场景说明：“教研组”根据不同的学员班次特点关注灾种的不同，通过系统内置的素材库、流程设计器、问题模版轻松的定制新的课程以及修改已有的课程，在系统的支持下以脚本的形式，按流程，分结点绑定视
11、频、3D素材，进行分组并推演。 “教员”上课的教员可以利用教员系统控制上课的进程，随时根据学员的反应注入事件，引导讨论，实现教学目标。“学员”与“学员分组”学员利用该系统真实体验灾害现场，在突发事件的压力下学习应急事件的处理方法和其他相关知识。学员分组模拟政府不同部门不同角色，通过交互式的讨论（小组内讨论和小组协同讨论）利用模拟仿真演练系统真实地推演，体验真实的处置流程，并且能够根据处置进行推演，看到结果。“专家评价”教员和专家通过对学员处置过程的回放对教学活动给出合理的评价，以期达到教学效果最优，并且学员的每次处置都会保留下来，作为积累。6 系统架构及组成系统由培训场所建设、培训应用系统、软
12、硬件支撑平台、培训数据库等组成，如下图所示：系统架构组成图架构说明：本项目总体框架分为六部分：培训场所，培训数据库、软硬件支撑平台、培训应用系统、表现层、服务对象。（一）培训场所场所建设主要包括应急模拟演练教室、新闻发布室/嘉宾访谈模拟教室、设备间的建设，是培训系统正常、稳定、安全可靠运行的环境基础，是培训课程进行的物理位置。应急模拟演练教室可以分级分类让培训学员模拟处理突发事件的过程，支持多画面同时显示的功能。新闻发布会/嘉宾访谈模拟教室：通过角色体验和现场教学，进行实战现场应急问题的应对与处置，增强应急事件处置的真实感。（二）培训数据库将系统提供虚拟现实场景素材的管理，提供预案、教案、案例
13、、脚本、素材、应急资源、评估指标、虚拟场景等数据管理起来，通过为应用系统提供的接口服务为模拟突发事件和事件处置过程提供基础数据。（三）支撑平台提供对实训软件系统部署运行的软硬件支撑，是培训正常、稳定、安全可靠运行的重要保障，包括应用系统需要的网络环境、服务器系统及存储设备、PC终端、操作系统及数据库管理软件、图像接入系统、集中控制系统、空间数据管理系统等。此外，系统的运行还需要多种技术的支撑，如业务流程设计器、事件规则推理机、态势图标绘、资源分析引擎等基础组件服务，为情景模拟演练培训平台提供技术支撑。（四）培训应用系统按照教学分工应用，党校情景模拟实训系统的建设内容主要包括：运维管理系统、实训
14、教学系统、交互处置系统、演练评估系统。（五）用户及演练表示层是培训应用系统和用户之间实现信息交互与服务的接口，如教官利用教室的设备进行培训，并通过该层服务，把培训演练的相关信息发布给学员、专家及各类用户。6.1 党校情景模拟实训系统按照教学分工应用，党校情景模拟实训系统主要包括：运维管理系统、实训教学系统、交互处置系统、演练评估系统。系统应用场景6.1.1 运维管理系统6.1.1.1 系统概述运维管理系统是教师与教研组应用的系统，主要用于教师对应急培训演练中需要的信息、资源、用户等对象进行组织与调配，是应急模拟演练及培训系统的核心，培训策划者可以基于此平台展现培训主题与思路，达到预期目标。教师
15、在课程设计过程中可根据培训目的不同，搜集加工案例、知识、预案、法律法规、图片等各种素材，设计教学流程与重点，结合突发事件处置决策的特点、应急响应程序和关键步骤制作符合实际需要的培训课件。系统中内置了多种在课程策划时要使用的素材，如知识、预案、案例、图文视频素材、空间地理信息库等，教研人员可利用系统中的素材与资源，进行培训流程的设计、培训脚本的编写、事件态势发展的推理设计、教学问题的设计、教学评估点设定等操作。教师能够对培训过程中学员能够调配的应急资源设置约束规则，使学员有有限资源的条件下处置突发事件，将学员置于逼真紧张的状态下，考验学员的反应能力。应急资源的约束主要是结合二维GIS地图实现包括人力资源，物资资源，交通道路，避难场所，医疗救护场所等各项应急保障资源的数量与周边环境的约束。6.1.1.2 系统功能本系统主要实现了对课程的设计及编制，以及各类数据、信息的维护和管理。系统划分为三大功能模块：课程管理、资源管理和系统管理。 课程管理:用来进行课件编制，如新建课程、对已有课程的修改、删除、编制、授权以及各类课程中使
