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1、各位老师：大家下午好！有很多人说，学生一到九年级，基础薄弱的同学就无法挽救了，但我感觉这样下结论还是有些极端。下面我就如何转化九年级的后进生谈几点看法，有不妥之处，还望大家见谅。一、决不放弃，在教育转化工作中加强与后进生的情感交流。九年级学生虽然面临中考的考验，但毕竟还是幼稚的，情感较为单纯，老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰、也不伪装。班主任及科任老师的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。所以，我们可以通过周记、调查问卷或单独谈话的形式，很有必要了解九年级学生丰富的内心世界。在他徘徊在十字路口，正待奋
2、起的时候，你能及时地去鼓励；在他身置迷途，陷入恋爱的泥潭不能自拔时，你能及时给予指点；在他失群，深感孤独的时候，你能及时地给他关怀，送去温暖；在他犯了错误，开始感到内疚的时候，你能语重心长地进行劝告，这样，师生之间就会“心有灵屡一点通了”。二、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极其敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，我们应该严于律已，走出心理误区，尊重后进生的人格，嫌弃、斥责、挖苦或者变相
3、体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，当一个学生“破罐子破摔”，与你对着干时，你会感觉到管理是多么的艰难。三、在教育转化工作中应发掘后进生的闪光点。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术或体育方面也许有特长，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微
4、小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为教育工作者，及时肯定表扬后进生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造很好的机会。四、“身教胜于言教”。在感化后进生的工作中，我们老师的实际行为是无声的教育。在有些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。因此，凡要求学生做到的，教师自己首先要做到。如果教师对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。比如：你叫学生不能随地乱扔垃圾，乱吐痰，而你走在校园，随口将痰吐到地上，并将揩过口的纸往地上一扔，你说学生听你的不？所以我们当老师的，应十分重视以“行”导之，以自己的高
5、度组织纪律观念去感染学生，使他们的心灵产生震动。五、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要尽可能地用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于调动学生积极性的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。六、在教育转化工作中应树立他们转化的信心。大家知道歌德有这样一句名言：“你失
6、去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心，是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时要立即肯定，不能没有调查就下个结论，那是抄的，当头泼一盆冷水，你想，如果这位同学真的进步了，你这么一说，他会怎么想呢？在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需“炼铁成钢”。采取正确的态度和
7、方法，不失时机去关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。七、在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力。长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合得不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。因此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。八、在教育
8、转化工作中应耐心期待他们的转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生旧病复发，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若当学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了这些在中小学阶段都有被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许不久以后，另一个杰出的人才就在你的教育中诞生！在九年级教师大会上的发言牛新全2010年9月6日
