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1、部编五上语文 26忆读书学问点+图文解读学问点生字组词：舅：舅舅津：津液斩：斩获限：界限凯：凯歌葛：诸葛述：表达贾：姓贾衰：衰弱刊：书刊琐：烦琐朴：朴实篇：篇章某：某人舅父津贴斩首期限凯旋姓葛述说娘舅 舅妈 甥舅 妻舅问津 津津乐道津津有味斩钉截铁限制 无限奏凯而归过关斩将有限 年限表达阐述述而不作贾宝玉衰败周刊琐碎质朴名篇某种衰微月刊琐屑朴实篇幅某事年轻登载琐事纯朴篇目某刻年老力衰不刊之论猥琐素朴 简朴千篇一律某年某月多音字：传： zhun 传记 chun 宣传煞： sh 煞白 sh 煞风景卷： jun 画卷 jun 胶卷抹： m 抹杀 m 抹墙 m 抹布形近字：浬津贴律规律 斩斩获崭崭 衰
2、衰弱哀哀愁 琐烦琐锁封锁 朴朴实扑扑倒篇篇目偏偏僻词语解释：津津有味：形容有味道，好玩味。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。水浒传中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡 ”。地煞：星相家指主管凶杀的星。水浒传二地煞”。中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十消遣：做自己感觉开心的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。烦琐：繁杂琐碎。栩栩如生：形容艺术形象格外逼真，如同活的一样。索然无味：形容没有兴致，没好玩味。堆砌：比方写文章时使用大量华美而无用的词语。无病而呻：比方没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比方文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作自作多情：一厢情愿地做出种
3、种表示，想以此博得对方欢心。不能自己：自己不能掌握住感情或行为。反义词：生动呆板 烦琐简明华美质朴 浅显浅显津津有味 索然无味近义词：期盼期盼 催促催促打算决心 竟然竟然赏识赏识 思考思考栩栩如生 惟妙惟肖词语扩展：AABC 式：津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条AABB 式：勉牵强强哭哭啼啼朦模糊胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜课文主题：全文以“忆”为行文线索，记叙了自己欢快的读书生活、读书的感受和生疏，抒发了自 己宠爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书 ”。课内问题：1. 冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活，文章是按什么挨次来开放
4、的？请找出说明挨次的词语。答：时间挨次。七岁时、十二三岁时、 1980 年。2. 作者回忆了自己读书的哪些经受？答：作者回忆了年少时读三国演义水浒传红楼梦的经受，和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经受。三国演义让作者感到“津津有味”“好听极了”，还为此“含泪上床”“哭了一场”“又哭了一场”。水浒传让作者“尤其赏识”。红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪” 所包含的一个家庭兴亡盛衰的味道”课后习题答案：1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经受，她认为什么样的书才是好书。答：冰心回忆自己的读书经受有：七岁时读三国演义，引起对章回小说的兴趣 ; 然后读了水浒传，觉得里面的人物性格
5、生动、共性鲜亮，比荡寇志强多了 ; 十二三岁时读红楼梦，中年时再读，体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、格外质朴浅显的书才是好书。2、结合自己的读书经受，谈谈你对“我永久感到读书是我生命中最大的欢快”这句话的体会。例如:这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的 学问是有限的，要想扩大学问面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有很多中外名著，每当完成教师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中， 我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的欢快。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。3、你
6、是否赞同作者的这种读书方法?和同学争论，说明理由。我打算咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。虽然字音都读得不对，比方把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一一半。例如一： 我不赞同这种读书方法 。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的学问。例如二： 我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说明显是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。图 文 解 读
