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1、 陶瓷艺术鉴赏与制作课程大作业院 系： 电气与信息工程学院专业班级： 电气093班学 号： 2009301002学生姓名： 黄 伟授课老师： 王 静 学习陶艺的感受陶瓷艺术是人类文化的重要组成部分,它折射出人类丰富的历史及发展进程。中国的陶瓷文化博大精深,制瓷工人以无与伦比的聪明与才智创烧出了各种纯朴浑厚的古彩陶瓷，富丽堂皇的唐三彩、千峰翠色的秘色瓷、色如天青的汝官瓷、稀世珍品的古建盏、素肌玉骨的影青瓷、独树一帜的青花瓷、千窑一宝的釉里红、五光十色的五彩瓷等都是古陶瓷的珍贵艺术品。陶艺教育使学生能真正接触祖国璀璨的文化,在感慨陶瓷艺人的巧夺天工之时，他们对陶瓷艺术的悠久历史、制作过程、陶工艺人
2、等也都会有一定程度的了解,积淀了他们浓厚的文化底蕴。在赏析的过程中,他们得到了美的愉悦与熏陶。通过对陶瓷艺术美的体验,激发他们对美的感受及联想,从而使这种美的体验渗透到其它美德事物当中,于无形中提升了他们的审美素质。陶艺教育在培养学生抽象思维能力、形象思维能力等方面价值不可低估，我们知道,很多人小时候就有喜欢玩泥巴,橡皮泥的爱好。陶瓷艺术恰恰表现了人类对造型艺术近乎天性的追求。从成型的手段来看,手工拉坯、盘筑泥条、泥片成型等制作传达给手的触摸感,也给学生们内心带来快感。有科学研究显示人的大脑支配肢体,而肢体训练同时也对大脑产生一定影响。同时陶艺所表现出的直观性,也正是由具体的形象展示出来,并通
3、过对其启示从而实现引发空间想象和内化,使具体形象逐渐被赋予抽象化语言。这正是陶艺教育赋有内涵的地方。在提高学生的抽象思维能力的同时,充分挖掘和发展学生的形象思维。陶艺教育作为以形象思维为主,形象思维与抽象思维共同参与的一种教育方式,在挖掘和开发学生智力的教育中,起着重要作用。陶艺教育内涵丰富,涉及文化、艺术、历史、数学、物理、化学等多种学科,寓教于乐,是培养学生发散性思维、创新能力和动手能力以及全面推进素质教育的有效载体，本文转自作为美育教育的一个重要组成部分,具有对人的思想品质教育、人文思想教育以及树立个性、陶冶情操和发展智力等素质教育功能。然而在社会各界强烈呼唤素质教育的今天,中国的陶艺教
4、育却远远落后于外国。我们在反思现状的同时,也要传承中国陶艺,立足中国教育国情,并积极借鉴国外陶艺教育,把中国素质教育推向新的高度。教育部在21世纪新课程标准中将陶艺正式列入教育内容,这是对广大学生实施素质教育的一个重要内容。相信中国的陶艺教育能在不久的将来得到合理的普及,素质教育将得到更快更好的发展。这学期我们在王老师的指导下学习了陶艺的理论课程和实验课程，我感到受益匪浅。课程开始之前大家都非常兴奋，因为听说可以自己动手做作品，对于整天坐在教室里听课的我们来说，这是一门非常特别的课程。王老师给我们讲解了陶艺的制作技法，我总结主要有以下几点:(一）泥条盘筑成型法1.取一块适量的泥料，用双手自然捏
5、紧、转动，使其成圆棒状。2.将圆泥棒横放在工作台上,用手指均匀地搓动,边滚边搓,左右手指走动,从粗到细.3.自然、平和地搓泥条，根据需要搓成粗细一致、大小均匀的泥条。4.将泥条放在转盘上做一底部，然后将泥条边转边接边压紧，边转动转盘，依次加高，最后做成自己需要的造型。5.每增加了一层需要内外压平、压密、压匀以免干燥时开裂。6.可用泥拍、手拍和手拉转动调整造型，可用保留泥条盘筑的原始手迹效果。(二）手捏（雕塑）成型法 手捏、雕塑成型法是制作陶艺最原始、最基本、最简单的方法之一，也是初学陶艺者体验泥性一泥的厚薄、软硬、干湿程度最基本的练习，可以不用工具，光用手捏，有较大的自由度，只需要用手把泥团捏
6、成你自己想要造型的形状即可，这也是最古老的制陶方法之一。还可用雕塑刀等工具做成雕像，在泥半干时将雕像挖空。(三）泥板成型法 泥板成型就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板，然后用这些泥板来进行塑造。滚泥板时，应把泥块放在两块布中间进行，从泥块的中心向四周扩散（转动布块），注意泥的厚度，要符合所做陶艺作品的需要。制作时要利用泥的柔软性，可以像用布一样成型，而利用泥板的坚硬特点时又可把它当成木板一样来成型。泥板成型应用范围很广，从平面到立体，都可以进行造型变化，可利用泥板湿软时进行弯曲、卷合，制作成自然、优美的造型，也可利用泥板半干时制作挺直的器物。(四）印模（印坯）成型法 印模（印坯）成型法是利用
7、石膏模具来进行成型的一种方法。自古以来。此法就广泛地运用在陶瓷生产中，通常我们使用的是石膏模具，母模可以用石膏或陶泥制作成型，然后根据造型翻成若干块模具，待模具干燥后，即可印制坯体，印模成型。印模时要用力均匀，压紧，才能把造型完整的印制出来对造型复杂的作品，要分模印制，然后再合成，在接口处要用泥浆粘接好，坯体脱模后有残缺的要修补，多余的要刮掉。这种方法可以大批量地复制产品，在陶瓷生产中带来很多便利，根据个人需要可在模具上制作出不同的肌理和其他装饰效果。(五）拉坯成型法 拉坯是利用旋转的力量配合双手的动作，再拉坯机上将泥团拉成各种形状的成型方法。也是陶瓷制作中一种常见的和传统的成型方法。但技术性
8、非常强，要求很高，有些师傅一辈子从事拉坯工作。这种方法需要花很长的时间才能掌握，坯体可以先从简单的碗、杯、盘开始，熟练后再拉瓶、罐等复杂的造型，冰冻三尺非一日之寒，要想掌握拉坯技术，非得下苦功夫不可。(六）泥浆铸件成型法 泥浆铸件成型法在日用陶瓷批量生产中应用广泛，也是陶艺成型的技法之一。先用泥或石膏做母模翻成石膏模（分块），石膏模留有注浆口，模具干燥后，把配制好的泥浆注入石膏模内，随着石膏模的吸水速度，及时注满泥浆，当石膏模吸浆达到一定厚度时，将模内多余的泥浆倒出，控干待泥坯脱离模壁后，再从石膏模内取出坯体即可，另外还要保持（掌握）一定的干湿度进行保湿，以便进行下一步修坯、粘接、装饰等。(七
9、）综合成型法综合以上几种方式，灵活运用即可我们怀着激动的心情开始了对陶艺实践课程的学习，课程开始的时候老师发给我们一块黏土，她先教我们把黏土揉的软硬适中后，让我们自由发挥，通过自己对陶艺的感受捏制自己喜欢的产品，熟悉手感。动手后才发现这看似很简单的过程，原来也是这么的不易，黏土是软的，稍有不慎就变形，即使是很简单的造型也让初学的我们很难控制。这让我深刻感受到动手的重要和主观想象而没有通过实践就不一定正确的这个道理。当我加入到陶艺工作室这个大家庭,才慢慢发现做陶的微妙乐趣。陶土本身的敦厚质感就不是其它材质可以比拟的，把手指深深埋入泥土中的那份充实，我想它来自遥远而熟悉的回忆。揉泥，拉坯，陶艺欣赏
10、，一点点地发现泥土包含的无限可能，也一点点地对它倾入自己的手指、毛孔，还有心灵。在陶艺工作室里，老师一边教我们揉泥、拉坯、泥板成型等等陶艺的基本入门，一边和我们聊关于陶瓷的美感、历史、形式和表达。没有正襟危坐，在这样轻松的氛围里，大家手握着泥，可以随意谈笑,浅薄的观点也尽管发表，不会有恶意的嘲笑。面对陶土的简单，人好像也变得不设防，可以真诚面对。从开始的懵懂到能够做出自己想要的作品，这样的变化，连自己都觉得惊奇。自然里蕴涵了无穷无尽不可思议的秘密，泥土里隐藏着一个个生命，只要看着它，它就会向你微笑。而动手把它捏出来，隐藏的生命就那样焕发出别样的光彩和灵性来。当我们将周边的一些小产品用瓷泥捏出来
11、的很有成就感，所以在制作的时候兴趣也就更大一些。熟悉陶艺的制作工序之后，便开始要求我们自己进行独立的创作了，在创作中，老师就要求“创意为先”，表现出自己独特的思想主题。在制作陶艺的时候，我最大的感受是自己的动手能力不是很强，因为自己不能够很好的把自己想要表达的东西表达出来，有时候会觉得很郁闷。但是王老师会在我们遇到困难的时候帮助我们克服困难，让我们最终都可以完成自己的作业，很感谢老师。这同时也告诉我们不要小看生活中的小事，因为很多看起来很容易的事，往往我们自己就很难做到。在课堂上，我们可以随意走动，参观同班同学的作品，自由交流，我们可以一起思考、讨论。这可以让我们自己发现自己的不足，进而及时进
12、行改正。这样的课堂气氛很轻松，我自己感觉获益颇大，因为交流避免了我坐井观天的可能性。所以在我们生活中交流就是必要的，不交流，就意味着随时要落后。在最终的陶艺创作上，创作思维很重要，这也提醒着我们大学生不论何时都要有自己的思想，不能一味的临摹。 陶艺课程的学习，培养了我们的动手能力，让我们在玩当中享受到乐趣，在我们多姿多彩的生活中，多了更靓丽的色彩。陶艺课程的学习，让我们体会到了艺术的魅力。陶，它是我们中华的文明。陶艺是我们中华的传统古老文化。我们为能够学习它而自豪。陶艺课程的学习，让我们在做陶的过程中自由发挥想象，创造属于我们自己的东西，锻炼了我们创新能力。当然，陶艺课程的学习也锻炼了我们的细心与耐心，这对我们日后为人处事也有很大的帮助。陶艺在我们中国有悠久的历史，但是我发现现在人们对陶艺的关注度越来越低了，陶艺需要我们的继承和发扬，我期待有更多的人重視和参与到陶艺的创作和设计中来，最大限度地开发自己的思维，创作出越来越多的具有强烈个性的陶艺作品。以下是我做的一些陶瓷作品：陶瓷艺术鉴赏与制作课程成绩评定表学生姓名：黄伟 学号：2009301002 专业班级：电气信息类093班指导老师评语：
