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1、18、将相和导学案第一课时学习目标：1、生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。2、新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。会用新词造句。3、理清课文脉络，并给每段加上一个合适的小标题。学习重难点理解新词，知道课文由三个小故事组成，能给每个小故事加个合适的标题。预习导学1、搜集有关史记的故事、人物及成语。2、自学生字、新词，理解词语的意思，会用自己理解的新词造句。3、初读课文，了解文章主要内容。4、再读课文，理清脉络，概括段意。5、提出你认为值得讨论的问题。学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情
2、况二、知识链接展示全班交流自己收集到的有关史记的故事、人物及成语。三、小组合作交流，学习课文。1、指名小组交流学会的生字、新词，理解新词，用词语造句。2、读课文，说一说课文主要写了什么？归纳文中的三个小故事，给每个故事加小标题。3、理清课文脉络，概括段意。4、你还有哪些问题想问大家的。四、检测练习1、这篇文章是按（ ）顺序写的，故事中的“将”指 ，“相”指 。课文是主要写了 、 、 这三个小故事。2、理解“无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪”这几个词语的意思，用这几个词语造句。五、小组评价今天这一节课，你觉得哪一小组表现最好？第二课时学习目标：1、学习第一个故事，找出事情的前因后
3、果。2、有感情地朗读课文。3、根据人物言行，了解蔺相如这个人物的性格特点。4、会复述“完璧归赵”这个故事的内容。学习重难点1、学习第一个故事，找出事情的前因后果。2、根据人物言行，了解人物的性格特点。预习导学1、朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。3、总结学法。4、提出你认为值得讨论的问题。学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、小组合作交流，学习“完璧归赵”。1、朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：（起
4、因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。3、总结学法。（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（3）有感情地朗读课文。4、你还有哪些问题想问大家的。四、检测练习1、“完璧归赵”这个故事的起因是 ，经过是 ，结果是 。表现了蔺相如 的品质。2、简要复述“完璧归赵”的故事，并简要写出故事。五、小组评价今天这一节课，你觉得哪一小组表现最好？六、阅读推荐自读历史故事“刎颈之交”第三课时学习目标：1、
5、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果。2、有感情地朗读课文。3、根据人物言行，了解蔺相如、廉颇的这两个人物的性格特点。4、会复述“渑池之会”、“负荆请罪”这两个故事的内容。学习重难点1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果。2、根据人物言行，了解蔺相如、廉颇的性格特点。预习导学1、朗读第二、三个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。3、总结学法。4、提出你认为值得讨论的问题。学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、小组合作交流，学习“渑池之会”和“负荆请罪
6、”。1、复习学习“完璧归赵”这个故事的方法。2、朗读第二、三个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见， 3、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。画出描写廉颇言行的句子，再根据人物的言行，分析廉颇的性格特点。4、这三个故事之间有什么关系？你还有哪些问题想问大家的。四、检测练习1、 “渑池之会”这个故事的起因是 ，经过 ，结果 。表现了蔺相如 的品质。2、“负荆请罪”这个故事的起因是 ，经过 ，结果 。表现了蔺相如 的品质。廉颇 的品质。3、这三个故事之间有什么关系？4、简要复述“渑池之会”和“负荆请罪”这两个故事，并简要写出故事。五、小组评价今天这
7、一节课，你觉得哪一小组表现最好？19、草船借箭导学案第一课时学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。学习重难点：初读课文，把握故事梗概，掌握生字词。知识链接:三国演义是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。三国演
8、义描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望。 三国演义刻画了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近
9、世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。 三国演义描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。 全书的文不甚深，言不甚俗，简洁明快，气势充沛，生动活泼。 三国演义带来
10、我国历史小说创作的热潮，它所塑造的一系列人物形象在我国已家喻户晓，妇孺皆知。学习过程：一、预习导学1、我会读下列词语，还会解释它们的意思。妒忌、妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算2、用最近喜欢的方式读课文。边读边思考：、课文讲了一件什么事？、不明白的地方做上标注，质疑。3、读三国演义，了解这本名著的作者及其书中的人物。二、小组合作交流1、说说你从文中读懂了哪些词语，会用哪些词语造句？2、用自己的话说一说文章的主要内容。3、提出问题，小组讨论。三、展示交流1、这篇文章是按（ ）顺序写的，故事中的主要人物有（ ）和（ ）。2、周瑜“请
11、”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？诸葛亮如何应对？3、分角色朗读第一、二自然段。4、你觉得周瑜是一个怎样的人？四、检测练习1、听写词语。2、用本课的新词说几句话。3、周瑜由于（ ）诸葛亮的才干，要（ ）。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向（ ）“借箭”，挫败了（ ）的暗算，表现诸葛亮（ ）。第二课时学习目标：1、自主阅读，了解故事情节，理解“借箭”的经过。2、通过具体语句感受人物特点，体会诸葛亮的神机妙算。学习重难点通过具体语句感受人物的鲜明形象，体会诸葛亮的神机妙算。预习导学1、搜集有关三国演义的成语、诗词、歇后语。2、诸葛亮为“借箭”做了哪些准备？“借箭”的经过又是怎样的？3、选择自己喜欢的方
12、式读课文，课文通过哪几个方面体现诸葛亮的神机妙算？找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处。4、你觉得文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操是怎样的人？画出有关的句子，读一读。5、提出你认为值得讨论的问题。学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、知识链接展示全班交流自己收集到的有关三国演义的成语、诗句、歇后语。三、小组合作交流，围绕“诸葛亮的神机妙算”探究问题。1、指名小组展示自己归纳出来的借箭成功的原因。2、课文通过哪几个方面体现诸葛亮的神机妙算？你从文中的哪些语句中知道的？找出来体会体会。我找到的句子有：、 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。从中我体会到这场大雾并不是凑巧碰上的，诸葛亮早在三天之前就已算准了会有这场大雾，所以诸葛亮“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”。这说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。、 。从中我体会到 。 、 。从中我体会到 。、
