人教版七上生物教案

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1、人教版七上生物教案 人教版七上生物教案1一、教材分析：(一)、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。(二)、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。2、难点：成功地制作临时装片。二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生

2、没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。2、教学内容的组织与安排：(1)、复习上节课内容，创设情境导入。(2)、讲授新课：如何制作临时装片。(3)、绘制植物细胞结构图(4)、练习。(5)、小结。三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究。2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。四、教学过程：(一)、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成?2、显微镜的使用分哪几个步骤?(二)、制作临时装片。1、多媒体演示临时装片的制作步骤：(1)准备：擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂

3、质出现于视野中。滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出;过少，制片容易产生气泡。(2)制片：撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。(3)染色：滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台;少了，染色不充分。吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。2、学生练习制作临时装片3、学生观察自制的临时装片。(三)、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构让学生明确：植物细胞的结构和功能(1)细胞壁：保护和支持作用(2)细胞膜：保护、控制物质的进出。(3

4、)叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。(4)细胞核：含有遗传物质。(5)细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。(四)、技能训练：绘植物细胞结构图强调绘图要领：真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。(五)、课堂小结：1、临时装片的制作步骤;2、植物细胞的结构。(六)、作业布置：练习绘制植物细胞结构图;要求标注功能人教版七上生物教案2教学目标【知识目标】1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。2. 举例说明生物具有的共同特征。【能力目标】培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。【情感态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,

5、珍爱生命。教学重难点1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学过程一、创设情境引入新课:教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。二、推进新课板书课题:第一节 生物的特征学习目标一:观察是科学探究的一种基本

6、方法在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。4、 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。学习目

7、标二:生物的特征多媒体展示图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?答:说明生物的生活需要营养。1、生物的生活需要营养讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。多媒体出展示图片:(鲸呼气时产生雾状水柱)引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要

8、浮出水面呼气?(留足时间让学生讨论、交流)讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能进行呼吸多媒体出示图片:引导学生观察、讨论,该图片揭示了什么生命特征?(教师提示:注意季节气候、身体状态)讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。3、生物能排出身体内产生的废物多媒体展示图片:引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应?(花瓣收拢起来了)我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。4、应激性问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性?(

9、狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液)多媒体展示图片:引导学生观察上面图片,讨论交流生物具有什么特征?讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象这些都是生长。当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。5、生物能生长和繁殖讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。启发学生思考生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖?学生思考后回答:除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁

10、殖,还有用叶繁殖的。还有用细胞繁殖的。讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。补充说明细菌可以进行生殖,酵母菌进行出芽生殖等。讲:以上都是生物具有的特征,你还能举出生物所具有的其他特征吗?(让学生积极思考,并大胆发言。)教师引导学生分析身边的生物现象,归纳出生物具有的其他特征。问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明了什么?答:生物只能生活在一定环境中,生物都能适应环境并影响环境。问:仔细观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全

11、相同,有着明显的差异,这说明了什么?答:这说明了生物具有遗传和变异。问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,需要一定的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢?答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。三、巩固练习师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。多媒体展示图片:师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。学生讨论后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。课后小结学完这节课后,同学们知道了什么是生物

12、?凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后去思考)板书第一节 生物的特征一、观察是科学探究的一种基本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要营养:生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。2、生物能进行呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中,体内会不

13、断产生多种废物,并且能够将废物排出体外。4、生物能外界刺激作出反应:生物能够对来自环境的各种刺激作出反应。5、生物能生长和繁殖:生物能够由小长大。当生物长到一定大小的时候就开始繁殖下一代。篇二教学目标1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重难点1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的

14、难点。教学过程假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈它是所有生物共同的家园。合作探究 智慧碰撞探究一：什么是生物?探究二：如何区分生物和非生物?观察(1)观察是科学探究的一种基本方法。(2)观察可借助哪些工具和仪器?(3)科学观察的基本要求有哪些?观察的要求：1、要有明确的目的;2、观察时要全面、细致和实事求是3、要及时作好记录。探究三：生物有哪些共同特征呢?1、生物的生活需要营养鸟捕食鱼牛在草地上吃草大熊猫吃竹叶绿色植物通过光合作用制造有机物(利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等)2