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1、2013-2014学年第二学期高二地理教学计划项目分析、措施学生情况分析学生经过高二上学期的地理学习，基本掌握了高中地理必修三册和选修五的基本内容，对高中地理知识有了初步的了解，初步掌握了一些学习地理的基本方法。但也存在一些问题：班级之间差别较大， 二（3）班学生基础较扎实，学习主动性较强，二(4)班学生基础明显偏弱，学习习惯较差，学习积极性不高，课堂参与度低，课堂效率低。同一个班级内部，学生基础参差不齐。相当部分同学地理学习力低，未建立清晰的地理逻辑的关系。（该记背的不记背；答题思路混乱；心中无图）。学生普遍的讨论、质疑积极性不高。教材分析由于高考改革特殊性，学生要在有限的时间内完成包括初中
2、区域地理知识在内的高中地理选修五的学习与复习，时间紧学习任务重。课改与教学措施1、继续深化课堂教学改革，积极探索适合我校学情的课改模式。努力构建以学生探索为主渠道的课堂活动形式-教师走下讲台，搭建平台，让学生在自主、合作、展示的舞台上提升自己，发展自己。2、重视地理教学中学会、会学、会想的能力培养。善于引导、辅导、指导，设计问题，不断启发学生会思考，愿思考，教师从“教会”而转为“会教”。3、创造新的课堂教学形式使学生生动、活泼、主动地学习。第一，在地理教学中引入知识竞赛的形式第二，在教学中引入学生演讲的形式让学生根据所学内容进行即兴演讲或有准备的演讲。如有关环境问题，资源能源利用，人口问题等，
3、结合自己所见所闻，写出提纲或讲稿，进行 510 分钟的演讲，这不仅满足了参与的愿望，而且锻炼了表达能力，加深和扩大了所学知识。第三，在地理教学中组织讨论，探究问题教师事先宣布讨论的问题，提出参考书刊，给学生阅读及准备答案时间，然后通过讨论，逐步得出结论。在讨论过程中教师要予以引导和指导，最后给以肯定及总结。使学生通过论证阐述而体会到探索问题获得知识的愉快，有助于养成独立、主动学习的习惯。4、培养学生独立获取并驾驭知识使学生成为学习的主体地理教师在教学改革中的一项重要任务，就是要培养学生独立学习的能力。包括让学生了解地理知识体系或属性，即哪些属于地理事实（地理名称、分布、数据、过程、演变等感性知
4、识），哪些属于地理原理（地理成因、特征、概念等理性知识），还有如地理观点、地理技能等等；要让学生了解有关地理知识结构、地理知识系统、地理知识规律，以及综合特征、类比差异、分析因果关系的方法。在教学中教会学生掌握一定的思维技巧，明确知识联系并交代思路是很必要的。学生学习评价继续践行“四指数评价法”的落实研究。即自主学习指数、合作学习指数、探究学习指数和课堂效益指数。通过四维指数评价，激励学生学习的热情，提高地理课堂效率校本课程编撰针对我市雾霾问题的研究报告让学生课下进行调查，在课堂上宣读调查报告或展示调查成果。调查内容包括：1、南二环与翟营大街交叉口高峰时段汽车流量；2、石家庄主要大气污染企业的
5、分布3、石家庄春季（3、4、5月）风力风向统计，并与1980年作对比。4、网上查阅大气逆温、雾霾的相关知识。写出研究报告：包括雾霾产生的自然原因、人为原因、危害、解决方案学案、习题集、暑假作业编撰重点完成暑假作业编撰。大体分三部分一日气象记录，基础知识部分，高考链接教学进度安排周次内容课时备注一 世界地理概述（一）2二 世界地理概述（二）、亚洲概述5三 亚洲 东亚与日本5四 东南亚、南亚5五西亚、印度、非洲、埃及5六撒哈拉以南的非洲 欧洲西部5七欧洲东部和北亚 俄罗斯5八北美、美国5九拉丁美洲、巴西5十大洋洲、澳大利亚、两极地区5十一期中考试十二中国的位置疆域区划、人口、民族5十三中国的地形、气候5十四中国的河流湖泊、自然资源5十五中国的农业、工业、交通运输业5十六南方地区、北方地区5十七西北地区、青藏地区、港、澳、台地区5十八复习：世界地理5十九复习：中国地理5二十期末考试
