《小学语文教学渗透美育的对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学渗透美育的对策（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文教学浸透美育的对策小学生年龄小，思想、道德、品质等各个方面尚未成型，假设在这一阶段对学生的审美才能进展培养，可以帮助学生塑造健全的人格，树立正确的人生观和价值观。小学语文具有人文性的特点，给美育的浸透提供了契机。如何在小学语文教学中浸透美育，笔者结合自身的教学经历谈一谈自己的看法。一、在新课导入环节浸透美育新课导入环节是课堂教学中的重要组成部分，据相关资料显示，假设学生在新课导入环节没有集中注意力，在后续的教学过程中很难再集中注意力。因此，语文老师需要重视新课导入环节的教学。新课标对小学语文课堂教学提出了很多的要求，其中最重要的一点就是语文老师要创立生动、灵敏、具有兴趣性的语文课堂。别
2、具一格、富有吸引力的导语，对小学语文审美教育来说有着重要的促进作用。语文老师可以结合小学生的知识程度、情感体验、心理特点和课文内容等运用新颖的教学方式，让学生对语文学习保持新颖感，并且由此产生求知欲和好奇心，给美育的浸透奠定良好的基矗譬如，在学习?庐山的云雾?这节课文的时候，笔者就使用谈话的方式导入新课，笔者先给学生抛出一个问题：同学们有没有在节假日和父母爬过山？有没有同学可以将我国著名的山一一列出来？在问题的牵引下，学生的注意力頓时就集中在各种各样的山上，并且有部分学生开始踊跃发言，将中国的名山一一列举出来，如绮丽的黄山、奇险的华山和巍峨的泰山等。也有同学说出了庐山，笔者立马让说庐山的学生站
3、起来，将自己对庐山的理解拿出来和其他学生一起分享，学生将庐山的云雾详细描绘了一遍，接着笔者再借助多媒体将庐山如梦如幻的云雾给学生展现出来，学生在观看的过程中连连发出惊叹，理解课文和学习课文的欲望也被强烈激发出来，笔者抓住这一时机，引导学生感受美和想象美。除此之外，新课导入的方式还有很多，如故事导入法、多媒体课件演示等，老师要结合实际情况选择最适宜的导入方式，将学生的情绪体验唤醒，引导学生感受美、发现美、想象美，既能进步学生的审美情趣，同时也能进步语文课堂教学效率。二、在课堂教学过程中浸透美育语文教材中有很多文章，含有丰富的美学元素，语文老师可以对语文教材进展深化的研究，将教材中丰富的美育资源充
4、分挖掘出来，以此浸透美育，既拓宽学生对课文内容深度和广度的理解，同时也能进步语文教学效率。例如，小学语文教材中的?一去二三里?这篇课文，内容就充满了诗情画意，老师可以利用这篇课文浸透美育，培养学生的审美情趣。又如?少年闰土?这篇课文，文章中的公子少爷和少年闰土就是两个具有强烈比照的人物，语文老师在教学过程中可以将两个不同的人物进展比照，引导学生对闰土得意的形象加以领悟，而公子少爷鼠目寸光，这两种形象比照非常强烈，学生在这过程中也感受到善恶美丑，审美才能也得到进一步的进步。由于小学生的知识面比较狭窄，语文老师在教学过程中要充分考虑到学生的认知程度，引导学生自己去感受和体会文章的美，一千个读者眼里
5、有一千个哈姆雷特，学生站在自己的角度去阅读课文，也答应以体会到和老师不一样的美，老师要尊重学生的差异性和个性化，将学生的潜力最大程度地开发出来，不断进步学生的审美意识和审美才能。三、在理论活动中浸透美育新课标对小学语文教学提出了明确的要求，语文老师不仅要将相关的知识传授给学生，还要培养学生的创新才能和理论才能。因此，语文老师在课堂教学过程中要经常开展一些语文理论活动，例如朗读活动。朗读是语文教学中的一个重要组成部分，可以培养学生的表达才能和思维才能。学生通过不断的朗读，可以走入到情境之中，进而体会到情境中的意境，和读者产生共鸣，这个过程也可以有效激发学生的审美情趣。小学语文教材中有很多课文含有丰富的审美元素，文章中包含的情感本文由论文联盟.Ll.搜集整理也很丰富，或悲壮、或热忱或质朴，通过朗读，学生可以充分感受文章中这些情感的美。例如在学习?第一次抱母亲?这篇课文的时候，笔者让学生分角色朗读这篇文章，学生在朗读的过程中准确掌握情感的细微变化，并且也感受到了母亲无畏的精神和博大的胸怀，心灵受到深深的触动。四、结论综上所述，在小学语文教学中浸透美育，不仅可以培养学生的审美意识和审美才能，还能帮助学生塑造健全的人格。语文老师要对此加以重视，在教学过程中充分考虑学生的认知才能和性格特点，引导学生开掘课文内在美，不仅可以让学生受到美的熏陶，还能有效进步语文教学效率。
