《浅谈幼儿故事表演活动的组织与实施》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈幼儿故事表演活动的组织与实施（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈幼儿故事表演活动的组织与实施故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。它 是以声音表情、面部表情和身段表情来创造性地再现 文学作品中人物形象的一种表演活动。选择优秀的儿 童文学作品，以故事表演形式对幼儿进行教育，既符 合幼儿的年龄特点，又符合幼儿的发展规律，是促进 幼儿身心和谐发展的重要手段之一。故事凝聚了世代 人类思想艺术精华的经典名著，能陶冶人的思想情操, 给人以深沉的思维空间。故事表演以其自主性、自娱 性和游戏性深深地吸引着幼儿。在幼儿园开展名著故 事表演活动可从以下几个方面入手。一、选择恰当的故事，让幼儿能演选择合适的故事是故事表演的重要环节，幼儿通 过理解作品，展示作品丰富有趣的内容
2、，促进了幼儿 的言语交流，使他们的心理需要得到了满足，并能学 习一些优美的语言，体会一些积极的情感，明白一些 生活中的道理，而且潜移默化地使幼儿养成了良好的 品德和行为习惯，它为每个发展水平不同的幼儿提供 了表现的机会和场所。因此选择有教育意义、文字浅 显、情节生动、艺术性强，又符合幼儿年龄特征和认知发展水平。比如，我们在实施“亲亲小动物”这一主题的时 候，了解到幼儿的兴趣所在，结合主题内容，我选择 了故事小兔乖乖让幼儿进行表演。同时又让幼儿 与现实生活联系起来，幼儿的兴致自然很高。“兔子妈 妈”在临出门的时候对小兔子们说：“妈妈到菜场去买 菜，等会回来给你们做好吃的。你们在家里要乖，不 能吵
3、架，回来妈妈奖励你们好吃的。”妈妈一边穿鞋子， 一边说：“如果等下有人按门铃，你们一个都不能去开 门，不能让别人进来。妈妈自己带了钥匙，会自己开 门的。”游戏中真正的乐趣就是孩子们所增加的这些创 造性的语言和情节，它给故事表演游戏注入了新的活 力，内容更加贴近幼儿生活，对幼儿也更具有了吸引 力。二、创设适宜的活动环境，让幼儿乐演环境是潜在的教育资源，能对幼儿起潜移默化的 影响。幼儿表演必须要有适合的场地。教师要为幼儿 搭建各种适合幼儿表演的场景。可以利用教室走廊、 阳台、区域角等幼儿熟悉的场地，进行适当布置，创 设适宜于幼儿表演的场景。教师还要帮助幼儿并吸引 幼儿一起准备道具、布景、服装等，并
4、在活动中充分 发挥幼儿的主动性和创造性。例如在表演活动小猴卖0的场景布置时，我 请孩子们布置小猴的商店。 我提醒孩子们说：“小猴的 商店来了哪几位客人？如果你是小猴，你打算怎样布 置自己的商店？”然后让孩子们自己来布置，想想布 置成什么样，让孩子们自己商量决定。在表演中，我 也不直接参与活动，只是作为幼儿活动的引导者、支 持者、鼓励者和欣赏者，引导孩子们积极主动地参与 活动的全过程，尽情地表现自己。让孩子们自己发现 问题，通过探索、协商自己解决问题，从而提高了幼 儿解决问题与合作探究的能力。三、引导深入解读作品，让幼儿会演 故事表演离不开文学作品，要想表演好故事，必 须引导幼儿深入的理解文学作
5、品的情节、角色的形象 特征、角色的内心活动、情绪变化等。幼儿只有深入 理解了作品内容，才能真正领会作品所表达的思想， 从而受到品德、语言、美感等方面的教育。在故事金鸡冠的公鸡 中， 走过黑幽幽的森林， 跨过急腾腾的河流， 翻过高耸耸的山头 容易混淆猫和 画眉鸟第一次砍柴是 叮嘱公鸡 ，第二次砍柴 严厉地 叮嘱公鸡 ，第三次砍柴 非常严厉地叮嘱公鸡 等，在 组织幼儿复述时，采用分段讲述，每讲述一段，给幼 儿提出问题， 留下悬念， 这样幼儿对故事内容、 情节、 印象较为深刻，便于幼儿复述，故事讲完后，把教学 图片展现在幼儿面前后，他们就会根据图片内容完整 地复述了。幼儿对表演游戏已掌握了一定的表演
6、技能， 游戏中选择了自己喜欢的头饰、教具，并按自己的意 愿选择角色进行表演，大大提高了孩子参与游戏的积 极性，为了提高孩子们的兴趣，满足幼儿表演的愿望， 还经常为孩子们提供内容不同的音乐磁带，孩子们自 编自演了许多作品，女口：狐狸和乌龟、金色的房子 等，根据幼儿游戏和创编情况，教师在游戏后应进行 及时评价，肯定孩子的优点，对他们在游戏中的创新 意识给予肯定，并组织相互评价，然后进行小结，为 不同发展水平的幼儿提出不同的要求，对不足之处提 出建议和幼儿共同商议，使孩子们在下次表演中形象 更逼真、更具有创造性。四、营造宽松的表演氛围，让幼儿爱演安全和自由的环境中，幼儿的心情轻松愉快，思 维活跃，在
7、活动过程中能更好地发挥潜能。幼儿在表 演游戏中，往往以参加表演为满足，并不追求表演结 果，教师应当了解幼儿的这种心理，营造一个自由宽 松的氛围，使他们自觉地参与表演。萱萱是个内向胆小的小女孩，一点点的困难都不 愿面对，然而她却十分喜欢区域活动中的这个区域， 并在里面一改常态，十分活跃。在里面，萱萱和同伴 有商有量，分配角色，进行表演。有时候孩子在表演 中遇到一些不知如何表演，萱萱还会来请教老师。老 师都会一一的进行指导。而且在她遇到困难的时候， 老师就会适时的抓住时机，进行引导。这样萱萱在遇 到困难时，也不退缩了。久而久之，萱萱有了自信。 通过表演萱萱的性格开朗了许多，胆子也大了许多。通过对故事表演的不断欣赏、分析、练习，孩子 们表演故事时，声音表情越来越丰富，运用越来越准 确，表演故事的能力，尤其是用声音塑造不同人物形 象的能力得到了极大的提高，语言的表现力大大地增 强了。我们应为幼儿提供展示才华，张扬个性的舞蹈 为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下坚实的基 础。
