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1、风 娃 娃识字设计 李凤平一、谈话导入，激发兴趣1. 同学们，你们玩过玩具娃娃吗？2. 娃娃给你什么样的感觉？（可爱，好玩）3. 今天老师给你们带来了一个非常有趣的娃娃，想不想和它交朋友呢？那就请翻开课本70页，跟老师一起来认识这个“风娃娃”；4. 板书课题5. 齐读课题（师提醒学生注意“娃娃”中第二个“娃”应读作轻声，老师领读课题，生跟读）二、闯关识字，走进课文孩子们，风娃娃说了，想要跟他交朋友必须先闯生字这道关，你们有信心通过吗？第一关1. 课件出示“我会认”的生字宝宝；（1） 生借助拼音自由读，同桌互读，指名读，开火车读；（2）师生共议，纠正错误读音（尤其注意“抽”、“折”和“仍”注意是
2、翘舌音，而“踪”和“责”为平舌音，绳、 筝和“伤”为后鼻音）（3）小老师领读，男女赛读，师积极鼓励评价；2. 交流识字法同学们，仔细观察这些汉字宝宝，说说你有什么好的办法记住他们的样子吗？你最想和大家分享哪一个？先安静思考一会，想到了再举手大胆说说看；（如：换偏旁识字，“吸”和“极”右边一样，偏旁不同，“吸”要用口，“极”表示非常）（老师要对于孩子的发言作出及时评价，鼓励他们积极思考，充分发挥想象，拓展交流识字方法）3.“摘苹果”游戏，巩固识字 【设计意图：采用多种方式的认读生字，把枯燥的生字学习转换成孩子们喜欢的闯关游戏，激发孩子们的学习热情，从而提高识字效率】小结语：在一轮紧张的学习中，风
3、娃娃祝贺你们，第一关闯关成功，接下来还要继续迎接第二关的挑战，你们能不能成功？ 第二关1. 课件出示“我会写”的生字宝宝2. 学生齐读3. 仔细观察，指导书写（1），学生仔细观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格所占的位置。（2），说说哪些是独体字，上下结构和左右结构。（3）小老师说经验：如何写好各类结构的字？（4）重点指导“表”和“极”（“表”字上窄下宽，“极”字的右边“及”的笔顺）（5）学生描红，仿写（师巡视提醒注意写字姿势）（6）展示优秀的写字作品，评价【设计意图：让学生先仔细观察，发现特点后，老师再指导的个别重点字的书写，可以加深学生对要写的字的印象，扎实写好汉字】小结语：风娃娃再次祝贺你们，把它设的两关都通过了！给自己来点掌声吧！下面，我们就带着这些生字宝宝一起走进课文，走近风娃娃三，初读课文，感知“风娃娃”1. 自由朗读，课文用自己喜欢的方式读（注意读准字音读通句子，读不顺的地方，回读几遍）；2. 标好自然段，指名分段朗读课文 （师生评价，读的怎么样）3. 拿出学习卡，四人小组合作，找找课文中写了风娃娃给人们做了那些事？把它们记录下来，看哪个组完成的最好最快。（小组派代表上台汇报，师评价）【设计意图：通过小组合作探究的方式，课堂中动静结合，把学习的主动权交给学生，让孩子们共同理清文章脉络，体会合作的快乐】
