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1、1、棘手的五毛钱新街镇中心学校 黄大荣 周中学今天该我值班，我像往常一样走进宽敞明亮的学生食堂，站在熙熙攘攘的学生队伍旁边，开始履行我的职责。不一会儿，我感觉学生队伍中有几个学生用怪怪的眼神看着我，脸上还带着诡异的笑。我心里咯噔一下：是我脸上有污迹，还是我的衣着不得体？这时我又发现有几个学生在窃窃私语，他们的眼光好像全都落在我的脚上，“我是穿着拖鞋来值日了吗？”我马上排除了我的顾虑，因为我清楚记得我是上罢课直接来食堂的。我故作镇定地咳嗽了一下，借机看看我的脚到底是怎么了。哦，原来我的脚前有张五毛的纸币！抬头送给学生们一个微笑，学生们也回送我一个会意的笑。这张五毛的纸币肯定是某个学生无意中丢失的
2、，可现在是不可能有哪个学生会来确认是自己丢失的，再说就是有谁确认是自己的，那他（她）也绝对不会在众目睽睽之下来拾起这五毛钱，因为现今的五毛钱在大多孩子眼里可真算不上是钱，谁拾起来一定会有人在背后笑话他（她）。看来这五毛钱只能由我来处理了，可我感觉很棘手：任由它躺在地上，违背了我从小接受的“要珍惜父母血汗”的品德教育，要是这样，我今后还怎么去教育学生？我意识到我必须当着学生的面去坦然把它拾起来。可接下来我该怎么办呢？放进自己兜里，那是绝对不可的学生会怎么看我？我只好用两根手指捏住这张纸币，站在那儿，接受更多学生的异样眼光和议论。可再往后我又该如何处理呢：把它上交学校，大家一定会说我是吃饱了撑不住
3、，因为现在早不是“我在马路边，捡到一分钱，交到警察叔叔手里边”的时代啦；再说就是交到学校，又怎么去寻找失主？此刻我最大的希望就是有个学生能来认领这张棘手的五毛纸币，帮我处理这“烫手的山芋”，可学生全都走了，只剩下无所适从的我站在空旷的食堂里，我真有点后悔自己拾起这张五毛纸币，抑或当初就应该让一名学生来拾起它，由他上交学校岂不更好！我只好把这张纸币带到办公室，放在我的办公桌上，任它自生自灭吧！每当看到这张五毛纸币时我就想：学生们为何不去拾它，仅仅是因为它“算不上是钱”吗？我无法处理好这张五毛纸币的原因又是什么呢？这张五毛纸币的经历又何尝不是折射出我们国家改革开放三十年的巨大变化，要是三十年前，谁
4、会不在意它？周校长向我讲述五毛钱的故事已有两年之久，我现在常常讲给我的学生们听，真的很有味道！ 2、谈谈体验新教育的一点体会新街镇中心学校 黄大荣 谈及新教育，我自以为算是一个受益者吧！ 去年岁末，我从周校长那儿接手八 (3)班语文，从学生的作文中看出学生甚是喜欢甚至崇拜周校长，对于本来亲和力就不够、沟通能力也不强的我来说就倍感压力之大。看看学生的成绩册，我发现本班学生语文成绩严重地两极分化，心想如果要提高班级平均分就得从“差生”入手，于是我眼睛总盯着“差生”不放，“差生”成绩一时提不起来，我着急，心情自然不好，也传染了学生学习语文的坏心情。 新年伊始，张校长在教师例会上率先提出“新教育”的概
5、念与理念，“要让学生在学校快乐、幸福的生活和学习”一句话触及我的灵魂。于是我想着首先得改善师生关系，让学生从喜欢我这个老师开始到喜欢语文这门课，进而提高语文成绩。我的视线不再专盯“差生”的弱点，转而着眼全班学生的优点，较难的问题找优生，简单的问题问“差生”，这样，在语文课堂上，学生笑了，我也笑了！ 一个晚自习在预习岳阳楼记时，我忽地听到曹永辉的声音特大且专注，摇头晃脑地品读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”，还真有那么一种“古味”，于是我就请他起来为同学们表演朗读，他很受鼓舞，先前连一首四句的诗都不会背的他居然能完全背诵岳阳楼记这长篇名记了。 在讲郭沫若的雷电颂时，学生对郭沫若、屈原等很陌生
6、，我一改往日以教师讲析为主变为以学生诵读为主，从中发现邓越、刘创业、张令、朱超越等平时不很冒尖的学生读的很有感情，很有气魄。而邓越这个平时爱说话爱动的代表人物却变成了课堂上朗诵的领军人物，刘创业这个“倒数第一的差生”在我眼中也变得十分可爱了。在读高尔基的海燕时，学生对外国名篇更是不甚了解，我就干脆不讲什么列宁的十月革命等时代背景，而是先让学生只管朗读，最后，我班的孙彩霞、曹港、张欣欣、付俊杰、聂志南、刘倩、郭海菊、李聪聪等齐声朗读时振臂高呼：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”充分展现了这首散文诗的意境与魅力！ 这样，我通过降低要求，从学生朗读训练开始，让学生开始有了学习语文的兴趣和主动性，学生渐渐从
7、内心接纳我这个语文老师和语文这门课了。阳春三月，时值学校举办书法竞赛，我又巧妙的借这个东风让学生在黑板上、在书稿本上反复练字写诗，及时表扬学生的字画。这样，学生的字练好了，诗也会默写了，且逐渐领会了书画的奥秘，起到了“一石三鸟”的作用。书法竞赛结果我班的聂志南获书法一等奖，徐晨、张欣欣、郭海菊获二等奖。 天气渐暖，春困时常“困”住了学生，上课前，看到学生一副无精打采的样子，我便不忙着上课，先和学生拉家常，把学生的倦意调走后再讲课。有时讲到国际时事像日本地震海啸，学生争先恐后先吐为快，兴趣盎然；有时问到某某同学，人和名我还没对住号时，“啊，你就是大名鼎鼎的某某”，同学们便哄笑起来，睡意全无；有时
8、借助学生学的新歌曲荷塘月色，赏析一下歌词及旋律：剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾，弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁，让学生有兴致再次高声歌唱时，课堂气氛便一下子活跃起来了。 90后的初中生和80后的初中生有着明显的区别：就是胆子更大，更任性，唯我独尊，内心却很脆弱。以往的“高压强制”不是行之有效的办法，需要我们老师注重“和谐的师生关系”，从学生兴趣入手，引导培养学生从喜欢老师到喜欢学习这门课的感情，有时更有必要“逗”着学生玩与学。这是我体验新教育最深的一点体会，说出来与大家分享.3、我让学生在批语中成长新街镇中心学校 黄大荣一直以来，我都有一个良好的愿望：那就是让我的学生在我
9、所任教的学年里能力得到最好的培养，个性得到最好的张扬，成绩得到最大的提高。 每接手一个新的班级，面对着新的学生，我都要琢磨着新的教学方案。班上学生的基础和能力都不可避免的存在着差异，如果是优生，老师自然花费的心血要少，但是转化后进生却是一个长期而艰难的过程。我想找到这样一把钥匙。 我班有个叫石巧玲的同学，基础比较差，经常不交作业，沉默寡言，老师找她谈话她总是一声不吭。虽然很少看到她违纪，但是找不到她不爱学习的症结也着实让人头痛。很偶然的一次，也不知是她心血来潮还是豁然开窍，反正那天她主动的完成了布置的作业。我很认真的批改了她的作业，然后随意但是绝对真诚的在她的作业本上留下一段批语：“很高兴看到
10、你的作业本，希望每次批改作业的时候都看见它！”下一次作业的时候，我果然又见到了她的作业本，我不知道是不是批语起的作用，但是我仍然写下了我的批语：“你的作业做得很认真，字写得很好。”出乎意外的，她也写了一张字条夹在了下次的作业本中：“老师，谢谢你，我从来没有发现自己还有优点。也没有人这样赞扬过我。”这一颗心封闭的太久了。以后的日子里，我明显看到她的变化，作业虽然不是每次都交，但是交的次数明显增多。上课的时候，她不再总是埋着头，有时候在校园见到老师竟然会轻声叫一声“老师”，然后低着头跑开。班上所有的老师都在谈论着她的变化，言语中都透露着赞许。班上的学生很多，事情也很多，需要研究的问题学生也很多，好
11、长一段时间我已经在心里接受了她现在的进步而几乎忘了她曾经是那么的让人头痛。有一次交作业的时候，她的作业本中又飘落下一张纸条：“老师，你能告诉我，我现在努力还晚吗？我想上重点高中，会有希望吗？”我又一次不加思索的在她的作业本上留下批语：“虽然你现在的成绩还有些落后，但是我明显看到你的进步，我知道，你会成功的。”我知道所有的老师都不会忍心浇灭她心中希望的火花的，纵使我知道凭她现在的成绩上重点高中几乎是不可能的。谁都不能相信她的进步是那样的大。当老师们拿着她的考试试卷带着怀疑的目光问她：“是自己做的吗？”她委屈的哭了，我看到她在作业本上留下的字条上的泪痕：“老师，你相信我是自己做的吗？你知道吗？每一
12、次我对自己没有信心的时候，我就翻开作业本看看你留下的批语，它们就像一双双眼睛紧紧的盯着我、督促着我，一定要不断的进步再进步。现在却没有人相信我的进步”“为什么要在意别人怎么看呢？自己相信自己就够了！我一直都知道，你会取得更骄人的成绩的！”我在她的作业本上回复。此后的日子里，她没有再在作业本上夹上小纸条，可是成绩却仍是直线上升。到初三期末考试，她以优异的成绩如愿以偿考上了本市的一所重点高中。在领取入学通知书的时候，她来到我面前，哭了：“老师，谢谢你！谢谢你让我重新认识了自己，谢谢你的批语给了我信心和力量”我笑着说：“这是你在老师面前唯一一次没有保持你沉默是金的本色呢”她笑了。没有什么比互相理解更
13、能让人感动的事情了！转化后进生是每个老师在教学中必须要面临的难题，当你遇到这一难题的时候，不妨试试批语的效应！4、原来，学生都是爱学习的新街镇中心学校 黄大荣在我的想象中，语文课应该是最为生动的，同学们在课堂上的表现也应该是最为活跃的。可不知道从什么时候开始，或者一直都是这样：同学们都不愿意主动站起来回答问题，哪怕我一边微笑着用眼神鼓励他们一边说着：“不要担心，回答错了没有关系的。”可除了那三五个同学外，其他同学就是一声不吭。不至于每节课就这三五个同学和我打擂台吧？更何况有那么多的一节课！我终于没有了耐心，开始对学生大吼大叫，可这招仍不管用，我只得叫停了。上课的时候，我不再叫同学们单个起来回答
14、问题，要么全班齐答，要么我就自问自答让同学们做好笔记，这样子上课倒也轻松了好多。如果没有新教育，我也许会一直沿着这条路走下去。但就有这么一天我结识了新教育，我开始用批判的眼光来审视我的教学方法了。于是，我又一次踏上了探求提高学生学习兴趣培养他们学习积极性的征途。怎样让学生能积极主动的投入到学习中呢？首先得让他们对自己所学的知识感兴趣，于是我就从这方面入手。第一单元的文章大多是名家名作，有鲁迅先生的藤野先生、胡适的我的母亲等课文。在上课的前一周，我去学校图书室借了一批关于鲁迅、胡适、海伦凯勒、托尔斯泰等名家的作品回来。星期天是语文晚自习，当我抱着这些书走进教室并告诉同学们今天晚上可以有一个小时的
15、时间用来阅读的时候，同学们顿时欢呼雀跃。他们迫不及待的站起来，似乎只要我一声令下他们就会冲上来把我手中的书一抢而空。我微笑着暗示大家都坐好，然后说：“这些可都是名家作品，大家在看的时候不仅要看到名人成长的足迹，还要从中汲取知识和精神营养。”我看同学们一个个都睁大眼睛看着我，又接着说：“每个人看一本书都会有不同的体会，角度不同体会就不同。有的人从文章内容去感受，有的人从作者感情去体会，有的人从文章所表现的艺术特色方面去探究但是不管哪一方面，我们只要看一部书就留下一些属于自己的文字是一件多美好的事情啊！我们的同学中能做到这样的站起来我看一下。”同学们愣了一下，平常几个写作水平还不错的同学站了起来。
16、我向他们扬扬手：“来，你们可以上来选择你们喜欢的书了。”看着这些同学领着书喜滋滋的样子，其他同学也忍耐不住了，一个个陆续站了以来，最后全班同学都根据自己的喜好选择了一本自己喜欢的书。同学们拿着书便如饥似渴的读了起来，还一边记录着什么，我感觉好开心：原来这些学生都是爱学习的！只是我没激发他们的兴趣啊！ 5、用爱呵护学生新街镇中心学校 黄大荣一年来，我校在新教育实施征途中不断地摸索前行着。尽管我校的新教育实验工作还处在“雏鹰”的起步阶段，在实验管理和具体操作上均需在科学性、系统性、实效性上进一步加强，但作为实验班的班主任，我却不能等闲视之，我一定要走在同行前列，才无愧于学校领导对我的信任。我时常思索着，如何在班级管理中体现新教育的一些理念。我想首先从对待学生的态度着手，尊重学生
