《《棉鞋里的阳光》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《棉鞋里的阳光》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、棉鞋里的阳光教学设计教学目标：1.认识13个生字， 会写“妈”“奶” 2个字。2.能够借助拼音正确、完整地朗读课文。3.通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。教学重点、难点： 认字、写字、朗读课文课前准备：生字卡片、PPT课件教学过程：一、看图说话，导入新课1.出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？他（她）都是怎样疼爱自己的？ 2.出示课文插图仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。3.揭示课题板书：棉鞋里的阳光；随机认读课题中的生字；齐读课题。4.读了课题你有什么疑问呢？二、初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.师拿出生字卡片请生认读生字
2、，并说说识字方法、为生字组词。 3.自由读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）思考：课文有几自然段？ （3）文中有哪几个人物？三、再读课文，发现感知 1.请生读，其他生评价。 2.小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 3.学习14自然段。（1）指名读14自然段，其他同学看书中的插图。（2）小黑板出示妈妈和小峰的对话，指名一位同学上台用“”划出妈妈的话，用“”划出小峰的话。其他同学在书中划。 （3）评议划得是否正确，并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。 （4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问） 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？
3、（耐心、亲切） 请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。 （5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。 （6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。 （7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。） （8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴） 4.学习第5自然段。（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。 （2）请同学们用“”标出奶奶说的话。（“这被子真暖和。”） （3） 奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服） （4）“舒服地合上眼睛”
4、是怎样的呀？大家在座位上表演一下。 （5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。 5.学习68自然段。 （1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。 （2）出示第6自然段，学生回答。 （3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号） （4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。） （5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？ （小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。） （6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？ （7）为什么要“轻轻地”呢？ （8）你觉得小峰
5、是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心） （9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？ （10）奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。 （11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？ （12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快） （13）请你们带着开心、愉快的心情读第8自然段。 6.生分角色朗读：点生读、男女生分角色读、小组赛读。7.引导生思考，揭示文章中心：这阳光仅仅只是指太阳射下来的光吗？这阳光还代表着小峰对奶奶的关心和孝心，所以在生活中我们要做一个像小峰一样孝敬老人的好孩子。8.请生思考：（1）奶奶知道了小峰替她晒棉鞋接下来会怎么说？小峰又会怎样回答？（2）读了他们的话，你想说些什么？（3）如果你是小峰，你还会帮奶奶做哪些事？ 四、拓展学习回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的身体健康和工作状况，想想他们需要哪方面的帮助，做个关心长辈的小帮手！五、指导写字 1. 观察“妈”、“奶”，找到相同之处，并说说我们还学过哪些女字旁的字。 2. 说说写女字旁和“女”字有什么不同之处。 3. 老师范写“妈”、“奶”。4. 学生临摹。板书设计：7 棉鞋里的阳光体贴长辈
