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1、战国时期的社会变化教学设计课题名称战国时期的社会变化科目历史学段七年级课时1课时一、教学内容分析中国历史2016人教版七年级下册第二单元第 7课主要学习二部分内容： 战国七雄、商鞅变法和都江堰水利工程。三部分内容之间因果相连，各国的变法和 兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。反过来，商鞅变法使 秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展。 最终秦国取得战争优势，统一 全国。二、教学目标1、知识与能力 了解战国时期的兼并战争、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发 展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争； 了解都江堰水利工程。2、过程与方法 识读战国铜壶战国形势图，
2、获取有效历史信息。 通过材料研读，学会论从史出的史学方法。 通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。3、情感态度与价值观 改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、 勇于改革的精神； 通过都江堰工程的视频资料，让学生感知我国古代人民的智慧和创造力， 树 立爱国情感和国家认同感，并认识到科学技术对社会发展的推动作用。三、教学重难点1、重点：商鞅变法2、难点：理解战国时期社会变化具体变在哪些地方四、教学策略选择与设计1、总体上立足于学生把握战国时期的军事、政治和经济的时代特征，特对教 材的三个子目标题做处理，让学生认识到这三个子目分别讲述了战国时期的特征一 军
3、事上的大动荡，政治上的大变革和经济上的大发展，而这三个子目又因果相连。在讲述过程中引导学生梳理其因果关系。2、本课的难点在于突破战国时期的社会变化具体“变”在哪些地方？所以，在进行教学设计时，围绕“变”字来引导学生。让学生从具体的史实中来找“变”，军事上的变，通过春秋时期诸侯国形势图和战国七雄图这两幅地图的对比 来找“变”；政治上的变，通过让学生识读史记商君列传等关于商鞅变法内 容的材料，小组探究商鞅变法法令中的“变”；经济上的变，则通过观看都江堰相 关视频及图片和文字，来感受都江堰的修建带来了秦国经济的大发展， 且这一工程 功在当代，利在千秋，在世界水利史上绝无仅有，也体现了当时科技的发展。
4、3、本课中有极好的情感教育契机，充分利用商鞅变法、都江堰工程对学生进 行情感升华，让学生认识到“改革是发展的强大动力”、“科技是国富民强的必由之 路”，在今天的中国，要富强必须坚定不移地走改革开放和科技创新之路。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲战国七雄情境导入，总体感知战 国时期的大动荡。自主学习检查学案【自主预习】 部分，投屏展示优秀 作业。自主预习，完成学案， 校队答案。培养学生提前预习、自 主学习的习惯。讲授新课一、大动汤战国七雄ppt展示春秋初期的 诸侯国示意图和战 国形势图1形成展示战国七雄形势图2、著名战役展示表格3、战争影响根据教材研读部分设 问：当时
5、的人们对连 绵不断的战争有什么 想法？对比两幅图，与春秋 时期相比，战国时期 诸侯国的形势有哪些 变化呢？填写七雄地理位置填写表格学生回答直观展示地图，找出军 事形势之“变”:诸侯国 数量减少面积增大，从 而知道兼并战争不断。识读地图总结战争的负面和客观 作用，学会辩证地看问 题；引导学生认识到为 了在兼并战争中获胜各 国厉行变法，由此过渡 到下一子目。二、大变革商鞅变法1背景展示图片战国时期 的铁农具和战国 牛耕图，提问：战国 时期的社会生产力发 生了什么变化？这种 变化带来了什么影 响？2概况展示秦孝公求贤令， 简要介绍商鞅入秦， 展示商鞅徙木立信的 图片3、内容与影响 展示四组材料，安排
6、 学生分组讨论商鞅实 行了哪些变法措施， 这些变法的措施带来 了什么作用？补充讲述商鞅法及太 子，后被车裂的故事。 谈：学了商鞅变法后， 你有什么感想？学生回答学生讲述徙木立信的故事【合作探究】【畅所欲言】在学生回答基础上整合 归纳出背景之“变”： 社会生产力不断提高 新兴地主势力增强 诸侯国君主招贤思变在学生回答基础上归纳 整合出“变”的措施和“变”的结果： 建立中央集权制 树立法治 确立土地私有制 国富兵强学习商鞅不畏强权、勇 于改革的精神；认识到 改革是社会发展的强大 动力。二、大发展造福千秋的都江堰1修建简要介绍秦国修建都 江堰的目的还是为了 富国强兵，以在兼并 战争获胜。帮助学生理清子目之间 的因果关联。2、构造播放视频介绍都江堰 的构造3、功能和作用展示材料，提问，都 江堰建成后，成都平 原发生了怎样的变 化。观看视频学生回答直观感知我国古代劳动 人民的智慧。让学生归纳都江堰修建 之后带来的“变” 成都平原成天府之国 科技大发展：世界水 利史上绝无仅有。再次 情感升华：科技发展是 国富民强的必由之路。课堂小结展示小结图示以“变”为线，提炼战 国时期出现的社会变化 为军事上的大动荡、政 治上的大变革、经济和 科技上的大发展。教学反思#
