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1、小壁虎借尾巴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过形声字、结合生活、联系上下文、借助图画等方式进 一步学会猜读识字，重点会认“壁” “墙”等生字，会写“您” “条”“草（二）重点学习第三至五自然段，运用图文结合的方式，通过阅 读提取信息，读懂小壁虎找谁借尾巴，体会小壁虎的礼貌并了解不同 动物的尾巴有不同功能。（三）能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出小壁虎没尾巴 的无奈，渴望借尾巴的急切，但始终有礼貌的语气；能体会小鱼、老 牛和燕子真诚待人。在此基础上，能脱离文本表演故事。二、教学准备教具准备：制作多媒体课件（含无声版小壁虎借尾巴动画微 课），准备小动物头饰。三、教学过程
2、（一）看图猜物，走进课文1. 出示小壁虎板贴，请学生仔细观察，说说自己的发现。2. 介绍小壁虎的本领：脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板， 甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。3. 请学生来夸一夸小壁虎。4. 揭题：小壁虎借尾巴。（板书课题，齐读）（二）创设情境，多元识字1. 初读课文，整体感知。明确“读课文小妙招”：连环画式的课文要看图读故事。学习活动一:1. 选一选：看图判断出现在课文里的是哪些小动物。2. 摆一摆：出示几幅插图，按课文内容排排序。3. 说一说：把图与文字结合起来，简单说文中的故事。2. 张贴“招聘配音员”启事，引导学生主动识字。（1）播放无声微课，出示招聘启事。这
3、是个非常有趣的童话故事。不过，这部动画片没有声音。动物 王国电视台台长听说小朋友读书表演特别棒，想聘请你们做动物王国 的配音演员。瞧，他们还特意寄来了一份招聘启事呢！要想应聘，得 先读通顺课文才行。（2）再读课文，出示读书要求。1 .轻声朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音读一读；没有音节 的字，结合插图进行猜读。2. 重点读课文第一、二自然段，边读边思考：小壁虎为什么要去 借尾巴？（3）指名读课文，随文识字。看图识字：墙（看图），壁（拓展组词）。猜读识字：蛇（拓展偏旁），咬（联系生活实际），蚊（加一加）。联系已知学习经验识字：您（加一加）。活动中合作识字：学习活动二：（每个学生分发装生字的信封
4、）1. 生字归类：按照不同的分类方法，摆一摆生字。2. 你摆我认：同桌之间说说自己是怎么记住这个字的。（关注学 习慢的学生）3. 说一说：说说自己对这些字是怎么分类的。4. 儿歌复现生字：读读信封中的儿歌，互相读。小结：当进行课外阅读时，我们遇到不会读的字或不认识的字, 可以运用形声字的知识，结合生活识字、联系上下文和借助图画等方 式方法猜猜生字的读音和意思。（4）小壁虎为什么要去借尾巴呢？出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段告诉我们 小壁虎借尾巴的原因？用横线画出表示原因的词语或者句子。（个体学习后，班级交流汇报，反馈指导：采用读中理解、理解 中读的策略实施教学，进行有感情朗读的
5、学习指导，读好小壁虎的语 气）小结：恭喜大家顺利掌握了本课的部分生字词，成功闯过配音员 所需第一关！让我们继续前行去闯第二关吧！（三）情境复现，趣味朗读招聘配音师第二关：要想配好音，我们得先读好脚本。1. 读好小壁虎与小鱼的对话。（1）通过阅读提取信息（出示小鱼板贴），明白小鱼摇着尾巴是 在用尾巴拨水。（2）联系己有学习经验识字“拨”（加一加的方法，“提手旁” 与动作有关），让学生做一做这个动作。（3）读好第三自然段。“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”（“爬呀爬”要读得很慢，因为 小壁虎爬的路很远，所以时间长）（指导朗读对话：重点关注“姐姐”“您”“行吗”等词，读得有 礼貌）学习活动三:1比较朗读
6、：不行啊，我要用尾巴拨水呢。不行，我要用尾巴拨水。2反复练读：读出小壁虎有礼貌的语气；读出小鱼不能借尾巴的 无奈。3. 情境对读。4. 看插图练读。（要求脱离文本）2. 自由学习小壁虎与老牛、燕子之间的对话。（具体过程与内容见“学习活动四”流程单）学习活动四:1. 连一连。小壁虎：XX （对小动物的称呼）+您把尾巴借给我行吗？ 其他小动物：不行啊，我要用尾巴+用途。3. 读一读。（1）同桌互读。（2）指名读，师生互读。（3）全体学生与教师互读。4. 演一演。情境表演，为无声微课配音，争当优秀配音师。小结：恭喜大家，勇闯第二关！想当一名优秀的配音师，还得不看课文能说能演。3. 招聘配音师第三关：不看插图，不看文字，戴上头套，有感情 地演一演。（1）打开“无声”微课，成功配音。（2）颁发“优秀配音师”荣誉证书。（四）观察字形，学写生字动物王国电视台对同学们刚才精彩的配音感到很满意，如果生字 也能写得端正漂亮就更好了。1. 观察字形，发现特点。“条” “您” “草”都是上下结构。2. 范写生字，指导重点。“条”：上放下收，“木”字横在上面的撇捺里并齐平，竖钩穿插 上面。“您”：下比上扁，下比上宽；“你”的“尔”撇穿插到单人旁。“草”：“日”要扁，第二横在横中线下方；第八笔横要舒展，两 头伸出草字头。3. 练习书写，评价展示。4. 再次书写，同伴互评。
