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1、教学内容4 顶碗少年课时2时间2013-3-4教学媒体电子白板、课件教材分析：文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了
2、表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。学情分析：大部分的学生有一定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴趣、积极性较高。学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。教学目标知识与技能弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序,能结合生活实际谈自己的体会和感悟过程与方法： 抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度
3、情感态度价值观：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇。教学重点与难点教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案目标指向实施策略 4* 顶碗少年基础达标 1选择加点字的正确读音。 (1)有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦(yng yn)绕于心。 (2)他头上顶着高高的一摞(lu lu )金边红花自瓷碗。 (3)顶碗的少年歉疚(ji ji)地微笑着。 (4)就在转身的刹(sh ch)那间，碗掉了下来。 (5)好多人附和(h h)着喊起来。 2
4、根据意思写出恰当的词语。 (1)形容剧场或礼堂等演出场所坐满了观众。 ( ) (2)事先没有想到。 ( ) (3)眼腈紧紧盯着看，形容看得很认真。 ( ) (4)心里跟着震惊、害怕、激动等。 ( )(5)由于惊慌、害怕等不知道该做什么。 ( ) 3写出下列词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 ( )偶然( ) ( )喧哗( ) ( )镇静( )设问导读 (一)整体感知。 初读课文，想一想，课文讲了一件什么事?作者是按照什么顺序写的? (二)精读感悟。 1默读课文想一想，作者看到的是一场怎样的杂技表演?在令你感受深的地方作出批注。 2小组交流。 3辩论：正方：顶碗少年的表演是成功的。反方：顶碗
5、少年的表演是失败的。 提示：抓住顶碗少年三次表演过程中的动作、神情描写，结合自己的感受。 4你从文末省略号中读出了什么?巩固练习场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗?他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 1这是对顶碗少年第 次失
6、败之后的描写，从画横线的部分读出了什么? 2片段着重对谁的动作、神情进行了描写?请你画出对老者神态、动作的描写，再读一读，体会到了什么? 3请你结合生活实际想象一下，老者可能对顶碗少年说了些什么? 4.是什么让顶碗少年在第三次的表演中取得了成功?谈谈你的理解。 拓展练习 (一)霍金轮椅上的勇士 霍金是谁?他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。 一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨拆，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回到办公室投入工作。虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成
7、自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。 1985年，霍金动了一次穿气管手术。从此完全失去了说话能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的时间简史，探索着宇宙的起源。 1多音字组词。 tio( ) hu（ ) 挑 划 tio( ) hu（ ） fng（ ）
8、 缝 fng（ ）2画横线的句子在全文起的是什么作用? 3“幸运的是，每一次他都顽强地重新站起来。”这里“站”为什么要加引号? 4短文第三自然段主要写什么? 5短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士? (二)小练笔。在生活中，你是否有过与“顶碗少年”相似的经历?请写一写。 1.让学生自主独立地读书，把握课文的梗概. 指导学生重点理解37自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。 对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。了解课文的表达顺序，感悟出“
9、失败乃成功之母”的人生哲理。透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式一、读“连接语”，明确学习任务（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？1作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（37自然段）（2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。（3）全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中
10、，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。（1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。（2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和
11、鼓励多么重要。（3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！（4）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。3作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略）4作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略）三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。2写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。3小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！四、摘录词语五、相关链接1、板书设计 失败 + 坚持 失败 + 坚持 = 成功课后反思
