《黄河颂》教学设计

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1、黄河颂教学设计黄河颂教学设计1 教学目标 1、整体把握课文内容。 2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、让学生体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。 教学过程 一、作者，光未然（1913-20xx），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。 二、整体感知课文 1、播放录音范读，学生听读。在听的过程中感受诗人的感情。 2、找出生字新词。巅峰 劈 气魄 狂澜 浊流 宛转 屏障 哺育 榜样 浩浩荡荡 3、学生自由读课文。提出朗读要求。 三、精读课文 分小组朗读课文。 1、诗人从哪些方面赞美了黄河

2、的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期发出来的磅礴的爱国激情。（诗人四个方面赞美黄河：分别是黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献、黄河已成为民族精神的城防。） 2、本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。无论哪个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。） 3、“颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？表现了黄河怎样的特点？（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海

3、之边；把中原大地/劈成南北两面。“望”字统领，“望”字一直统领到“把中原大地劈成南北两面。”所望的内容，既有写实的部分，也有雄奇瑰丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜再是俯瞰全景式的总写，“浊流婉转/结成九曲连环”,然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑册下/奔向黄海之边）；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面。”表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。） 4、全诗表达了诗人怎样的情感？(诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。) 5、课文反复出现

4、“啊！黄河！”起什么作用？（“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。） 6、以小组为单位进行诗歌朗诵比赛。设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵。 四、作业 课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来。 黄河颂教学设计2 【教学目标】 、理解诗歌内容，提高朗读能力。 、朗读中感知课文内容。 、培养爱国主义情操。 【教学重点】 、感情朗读，理解诗歌。 、赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 【教学难点】 、朗读理解诗人表达的对黄河、对民族的赞颂之情。 、重点词句的赏析。 【课前准备】 、教师通过

5、网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性认识。 、准备音乐作品黄河大合唱。制作课件。 、学生：搜寻查找了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。 【教学步骤】 一、导入 祖国不是一个普通的名词，她意味着大地、语言、江河、文化、民族等，爱祖国就要爱与我们息息相关的事物。请学生说说我国的这一切。 由学生说到的大江大河，师提示：黄河流域是中华民族文明的发祥地，它孕育了五千年的古国文化、哺育了流域两岸的人民。见证了中华民族的荣辱兴衰。 你对黄河了解多少呢？多媒体观看黄

6、河彩图，说说黄河在你心中的印象。 二、新授 、了解时代背景及作者，投影展示。 、朗读课文： 学生齐读了解内容，读准音，揣摩情感。 学生选出各自感兴趣的部分自己读。 师指导朗读。 录音示范读，学生模仿读。并用多媒体配上相关画面，增强学生的感性认识。 生朗读展示，选取适合自己的朗读方式，感兴趣的部分读，注意语气，读后其他学生评价。 三、探究课文内容 、课文从哪几个方面歌颂了黄河？ 、这首诗的主要内容是颂黄河，在歌颂前对黄河进行了怎样的描绘？由哪个字引出下文的？ 、找出你欣赏的语句朗读并赏析。 、师提示重点句学生赏析。 （学生没有赏析到的语句） 四、小结 五、拓展 多媒体展示有关黄河的现状的几组图片

7、。 黄河不仅带给我们欢乐和幸福，也带给我们灾难和痛苦。近几十年来，由于水土流失、泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河又出现了严重的缺水断流和水污染等新的问题，请结合这一现状呼吁大家保护母亲河，并写一则公益广告。 六、积累有关写黄河的著名诗句 黄河颂教学设计3 【教学目标】 1、知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 【教学重点】 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【教时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入 播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读 要求用普通话正

8、确流畅、充满感情地朗读。 1、教师范读。 2、学生自由练习朗读。 3、学生齐读。 三、内容研讨 1、解题： 本课题目是黄河颂，哪个词是关键? (抓住“颂”字) 2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗? (第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上) 3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字 ? (即“望”字。) 4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 5、小结课文。 用如

9、下板书总结课文： 序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河 学习黄河精神 颂黄河 四、再朗读 在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 五、课外作业 1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。 2、欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。 黄河颂教学设计4 一、【知识与能力】 1、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。 2、学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 二、【情感态度与价值观】搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可

10、歌可泣的英勇事迹。欣赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识。 三、【过程与方法】自主、合作、探究；多媒体辅助教学。 【教学重点】 1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2、正确理解歌词大意。 【教学难点】 1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2、在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时） 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 1、让学生说说你见到的黄河。 2、欣赏歌曲黄河颂。 教师：黄河是我们的母亲河

11、。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。 3、让学生说说听之后的感受。 4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？ 二、介绍写作背景： 先让学生介绍。 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万

12、丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章黄河颂。 二、品读，感悟。 1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？ 课文分为两部分：朗诵词、歌词。 2、听课文配乐朗诵。要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。 3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。 4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。 5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。 从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气魄。 6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语） （1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点。 （2）奔向东南”的“