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1、 备 课 笔 记 20132014学年度第一学期 编号： 教学内容加减混合运算教学目标1引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2发展学生初步的计算能力思维能力和语言表达能力。3让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重、难点理解加减混合的含义和计算顺序。根据图意正确列出算式进行计算。教学准备媒体课件，学生准备小棒。课时安排一课时教学流程第一课时一、导入新课 1口算。512 325 603 712741 1055622 935 举其中一个作为例子，如：935让学生说说先算什么，再算什么。2看图列式。 补充：
2、 =二、教学新课1教学例题。（1）出示主题画。问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。（指名学生到前面来演示，帮助学生理解）（3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。教师边说边板书： 7 2 3（4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，说明车上的人多了还是少了？下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（教师板书：7-2+3= ）（5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式
3、中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？（7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。教师完整板书：723=8（先算7-2=5，再算5+3=8）（8）让学生齐说先算什么，再算什么。2如果没有图画，6+3-2你会算吗？（1）小组讨论。（2）每个小组选一个代表进行比赛，比一比，看哪个小组说的好。（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后写上得数7。三、组织练习1让学生摆小棒：一共摆10根小棒，先去掉4根，再加上2根，问：现在有几根小棒？ （1）让学生说说，一共摆10根小棒，先去掉4根，再去掉
4、2根，还剩下8根。（2）列算式。小组讨论，教师板书：10-4+2=8（3）说说先算什么，再算什么。2完成第1题。（1）说说图画的意思：原来有6棵小树,又拿过来2棵,后来又栽掉3棵,还剩几棵小树? （2）要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算,再用什么方法计算？为什么？（3）让学生口述算式后在书上填写。3完成第2题。（1）教师媒体演示图画。（2）让学生说说：在图上你都看到了什么？（3）和小朋友商量商量，如果让你把看到的列成算式，你准备怎么列？商量好了填写到书上。（4）集体订正。4完成第4题。（1）找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。（2）找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。（3）集体订正。5完成第5题。（1）课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准备列一个怎样的算式？（2）学生先写出算式，然后在小组里交流，说一说算式表示的意思。（3）全班交流。四、总结全课1这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？2作业：（1）在书上的日字格中书写第6题，并算出结果。（2）第3题做作业本上。个性设计参考资料设计人审核人教学随记盐城市第一小学 第 页
