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1、湖南省教育科学“十一五”规划课题 数学教学资源开发与利用教学设计示例教学目标： 1、理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2、初步熟记2，3，4乘法口诀，并能使用口诀计算相关的乘法。 3、培养学生的抽象概括水平。教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算相关乘法。教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教学手段：观察法、操作法教学准备：每个学生准备好16根同样长的小棒。教学过程：一、复习导入 1、把加法算式改写成乘法算式。 2、口答填空。 （1）23这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加； （2）32这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相
2、加； （3）43这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加； （4）34这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。 3、师生比赛 由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生实行比赛，看谁算得快。湖南省教育科学“十一五”规划课题 数学教学资源开发与利用 4、教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀实行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。二、新授1、教学例(讲解2的乘法口诀 （1）出示P21、例1图 出示图片1 （2）问：观察，图中每组
3、有几根小棒，有这样的几组？ （3）问：要求一共有多少根小棒，都能够怎样列式计算？ 生说：22=4，22=4，教师随后板书 （4）问：谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？ 生：22=4这个算式表示2个2是4 （5）教师叙述：根据这个式子，我们能够编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。 （6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。 根据学生回答，教师板书：212；1个2是2；一二得二2、教学例2 (讲解3的乘法口诀) （1）让学生们按照教师
4、的要求操作 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？ 生：一个三角形有3条边，摆一个三角形要用三根小棒。 师：请同学们用小棒摆好3个三角形。 师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？ 生：摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根 师板书：1个3 是3，2个3 是3，3个3 是3。生2：两串是8个,再加1串,8+4=12个;湖南省教育科学“十一五”规划课题 数学教学资源开发与利用 （2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的
5、小棒的根数？ 教师随学生的回答板书： 3，336，3339 133，236，339 （3）指导学生编3的乘法口诀 师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？ 教师板书出三句3的乘法口诀。 3、教学例3 (讲解4的乘法口诀) （1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形。 （2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？ （3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图。（能够分别的用加法算式，乘法算式来表示） （4）看着这些算式试着编出四的乘法口诀。 （5）全班交流 （6）教师随着学生们
6、的汇报板书教师板书： 教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就能够了。 1、师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？2、归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？湖南省教育科学“十一五”规划课题 数学教学资源开发与利用（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？ 3的乘法口诀呢？ 4的乘法口诀呢？找到
7、这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。（4）巩固练习1基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀。（2）背14的乘法口诀2发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉。每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀。（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀。（3）看卡片说口诀一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）一一（ ）（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀21=（ ）口诀：22=（ ）口诀：42=（ ）口诀：33=（ ）口诀：44=（ ）口诀：41=（ ）口诀：湖南省教育科学“十一五”规划课题 数学教学资源开发与利用43=（ ）口诀：11=（ ）口诀：32=（ ）口诀：（5）归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？板书设计收集整理：育新小学杨高琴、陈静
