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1、 让孩子们击鼓传花教下去。我昨天让他们抄写生母表的时候,也发现两三个声母认不全。中午想留下他们补的,可是小宝宝自己回家了,想下午来惩罚他们,让他们明白要做完作业才可以回家。可是下午上班后,我看到一个宝宝正在妈妈的帮助下认真补着,还有一个全不开窍,补都不会,怎么办?语气重了大概效果会更坏。没办法,再单独补吧,正在这时候,突然看到另一个上课全玩,不过作业倒做的不错的孩子在那玩着,就想他大概也不会吧,干脆叫上他三个一起补吧。于是把三个宝宝带到办公室,让他们一人帮我捧一组作业本,一个宝宝一本正经地走着,大概是想:坏了,我一定又犯错了,老师要训我了。另一个全没感觉,拿着本子在后面跟着,还一个特可爱,一路
2、捧着一路跳舞,他做出捧不动的样子东倒西歪,让你觉得他就要摔倒,可一路过来就是不倒。看得我真是哭笑不得。先安置作业没好的先做作业,再把那个全不听讲的孩子GXA叫到跟前问:“会读声母吗?”两眼直盯着我,点点头,“如果你读得好,老师要交给一个任务,不知道你能不能得到这个任务。”(这时我脑子里突然出现一个主意:让这个全不听讲的来教那个走路东倒西歪的,也不听讲的。那会是什么样呢?)又点头。打开课本,居然读得全对,再打乱了读,也对,只有一个zh愣了下,不过很快就读出来了。“真好,看来你有能力接受这个任务了。你看*他不会读这些声母,你愿意做老师来教他吗?”再点头“嗯。”“你可帮了老师一个大忙了,看有了你的帮
3、助,老师可以安心地改作业了。”笑了。一伸手把正从我椅子后爬过的YZ抓过来。在我跟GXY说话时,YZ已经在办公室里转了一圈了,现在正还从我和同事的椅子后面爬过去(我与同事的椅子上面一伸距离小,下面距离大,他不想绕,就从下面爬了)。我把嘴帖到YZ的耳边说:“嗳,老师想让你做小老师,你愿意吗?”“嗯,”YZ一本正经地点点头。“可你现在还不会读,会把别人教错的,GXA读得很好,你可以向他请教,等你全会了,你就去教YHW,好不好?”“好。”说完立刻跑过去跟在GXA后面读了。我在旁看了一会儿,发现GXA还挺会教的,他让YZ自己用手指着,自己读,发现他不会,就跟上读出来,这样YZ就跟上读出来了。两个小人教得
4、认真,学得认真,全然看不出上课时他们的模样。看着他们这样,我就放心地去改作业了。等我作业快要改好时,YZ跑过来了,要读给我听,GZA站在一旁。我放下笔听YZ读,在他打楞的时候,我发现ZXA在一旁轻声地提醒。我笑着看他读完,说:“读得不错,不过刚才好像有人打电话的,再去读读,好不好?”一笑,又蹦跳着跑过去了,还特地从旁绕了一个大圈子。低着头把刚才没立刻读出来的在嘴里反复地念着。我笑笑,继续改作业。又过了一会儿,小家伙又蹦过来。我笑着问:“会了?”“嗯,”开始读起来。很流利,再打乱指,有一点打楞,不过很快也能读出来了,我想,读了这么久了,让他息会儿吧。对GXA说:“你是一个很不错的老师,你的任务完成了,谢谢你,上班吧。”不好意思地扭动着身子,走了。YZ呢,还在那儿读呢。再看看补作业的YHY,唉,作业还没做好,只得叫到身边来边说边做,终于好了。可是也要上课了。只得让他们走了。下课了,YZ不见了,我叫人找来,问他任务完成了吗?他立刻找来了YHY认真地教起来。可是YHY没有他认真,不过看他那努力的样子,很让我开心。看来让孩子们自己教自己,一个教一个,就像击鼓传花一样,他们的兴趣会很高,放完假,我得对YHY说学会了,让他也做老师,教别人,那他一定会认真学的。