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1、提领而顿百毛皆顺黄河的主人教学设计 设计理念: 我们的教育教学要为学生的终生打下基础的，所以要激起他们主动学习的热情,只有唤醒他们生命中的原始动力和潜藏着的生命意识，才能使学生成为学习的主人，生活中的主人。 教学中,守住语文的一亩三分地,在个性朗读中读出语文味来,在品味语言中品出语文味来,在情动辞发中写出语文味来。让他们能透过文字感悟黄河的凶险、敬佩黄河主人的机智勇敢,与大自然抗衡的不屈精神。 教学目标: 1能联系语境理解语词的含义，让朗读感受语词的情感，用朗读读出自己的理解。 2通过朗读、品味、想象、评价等方式,感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏,懂得只要不畏艰险,凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,
2、就能战胜任何困难的道理,培养学生积极的人生观。 .领会正面描写与侧面描写相结合的写作方法，用我看到（）的黄河、艄公，我想对你说的句式等表达。 教学重点: 凭借生动的语言材料,理解课文内容,感受黄河波涛汹涌的气势，领悟黄河的主人的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 教学设计:一、出示词串一,设置情景,感受黄河气势1、今天,我们继续学习黄河的主人。 、首先让我们去感受一下黄河。黄河咆哮,掀起万丈狂澜，浊流婉转,结成九曲连环。这就是中华民族的母亲河sh；ms;黄河;这就是在黄土地上咆哮了千万年的巨人mdah；mash;黄河。面对这样的黄河,你想说些什么呢?你能用自己的话赞美黄河吗？ 、课文中出现
3、了不少描写黄河的词语，请你想象画面用朗读表达你对词语的理解吗？ 教师用多媒体出示词语:万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、湍急的黄河、险恶的风浪、汹涌的激流评价读。 二、出示词串二,整体感知课文,初识艄公风采 1、气势磅礴的黄河在眼前,面对着她,人们的表现各不相同,请同学们再看一组词。 黑板出示:提心吊胆、谈笑风生、从容、沉着、镇静 这些词都是描写人的心理、神态的，你能把人们不同的心理读出来吗? 2、面对着滔滔的河水提心吊胆的是谁？从容、谈笑风生的是谁?沉着、镇静的又是谁?而在这万顷之上,轻盈驾驭,成为黄河的主人,又会是谁呢？ 请大家大声朗读课文，到文章中寻找答案。 、交流板书: 胆战心惊提心吊胆我
4、 谈笑风生从容乘客 沉着镇静艄公 、艄公凭什么就成了黄河的主人呢? 知道什么叫如履平地吗?在波浪滔天的黄河上如履平地,真不愧是黄河的主人!让我们一起用肯定的语气读一读这句话。三、体会我的感受,反衬艄公风采 1、艄公在黄河上是如履平地，而我呢,站在岸边却提心吊胆，为什么呢?下面我们来认识以下黄河上最古老的交通工具。请大家默读课文25小节，画出描写羊皮筏子的句子，圈划出重点词语,从中体会到什么。 2、交流: (1）从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小浪头,就能把它整个儿吞没。 体会小、轻，看一看这些图片，然后再来读这句话，读出你自己的感觉。(教师用多媒体展示羊皮筏子的图片)
5、 (2)再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩！还有一个一、二、三、四、五、六,一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 A、先理解贴,感受险。 B、同学们有没有注意到这一节中的标点符号,看一看作者在这一节中用了几种标点符号？听老师读一读，揣揣摩摩，作者为什么要用这些标点符号，从中你体会出什么? (3）也只有十只满满的麻袋。 体会筏子载人多、载物重。 3、黄河那令人胆战心惊的气势，羊皮筏子那令人提心吊胆的惊险，无不衬托出艄公的dash；sh;勇敢、镇静机敏,是他战胜了惊涛骇浪,在黄河上如履平地，他是黄河的主人。让我们一起来赞美他!(出示课文一起朗读：他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊
6、涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。） 四、看乘客的表现,凸显艄公风采 1、面对波涛汹涌的黄河，我胆战心惊,提心吊胆。而在黄河中漂流的羊皮筏子上的乘客却谈笑风生,他们向岸上指指点点，那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。假如你就是那乘客，你会朝岸上看到什么,指点什么?兴奋地喊出来。(身临情境,想象说话) 2、现在老师要采访你们了，脚下是波浪滔滔的黄河水，坐的是小而轻的羊皮法子,怎么那么放心啊？（因为相信艄公)3、值得依赖的艄公啊,有了你,管它波涛汹涌,我自岿不动,一起来赞美艄公。（出示课文一起朗读:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成
7、为黄河的主人。） 五、直面艄公,领略艄公风采 1、艄公为什么值得信赖?他是怎样驾驶羊皮筏子的?请同学门默读第6小节，找出直接描写艄公的句子, 2、引导:用小心和大胆同时来形容艄公，是否矛盾呢？。全班争论。在交流中，引导学生想象，遇到各种危险，艄公会怎样面对,从而体会艄公的胆大心细,艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏,并读好这句话。 3、波涛汹涌,方显英雄本色是的，凭着你的勇敢智慧，镇静机敏,以及熟练的技术,带领我们在黄河上如履平地，你是真正的黄河的主人,你们敬佩他们吗？全体起立，一起用敬佩的感情赞美艄公。读dash;mdah;(他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成
8、为黄河的主人。） 六、说写结合,赞美艄公的风采 、学习课文的写作方法:正面描写与侧面描写相结合。 、滔滔的江水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者。此时此刻,你肯定有许多话要想对艄公说，请大家拿出纸笔，写出你想说的话。 艄公啊，我想对你说 3、上台真情朗读自己写的话。 七、总结延伸 今天，你们勇敢地走到了台上,说出了自己的心神;今天,你们大胆地发言，充分表达了自己的见解,你们们是这个舞台的主人,你们是学习的主人,课堂的主人。最后送给大家一句话:（齐读）撑起自信的竹篙，扬起希望的风帆，努力拼搏,成为学习、生活的主人! 八、作业 背诵自己喜欢的段落 板书:黄河的主人 胆战心惊提心吊胆我 侧面描写谈笑风生从容乘客 沉着镇静艄公正面描写1
