《平行四边形的面积说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平行四边形的面积说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、各位评委老师上午好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册平行四边形的面积一课。我分以下四个方面来说：教学目标的续写、教学评价的设计、教学流程和板书设计。教学目标是一节课的方向，它直接决定了教学的有效性，为此在确定目标之前，我进行了如下分析。一、课程标准中的相关要求：（一）课程标准的总体目标及学段目标中中对本节课的有关描述：发展测量，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。（二）内容标准中的描述是：利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。二、教材分析。本节课是小学数学五年级上册第五单元“多边形的面积”的第一课时，它是在学生掌握了平行四边形的特征
2、以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，是进一步学习三角形面积、梯形面积等知识的基础。教材利用主题图引入本单元的教学，先用数方格方法计算图形的面积，再通过割补实验，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，推导出新的图形面积计算公式，使学生明确面积计算公式的意义。这样的编排，注重从生活场景导入，突出了数学的价值，整个教材很适合自学。可是，如果在不看书的情况下，引入后，学生很难想到用数方格的方法去求面积。同时在数方格之后，又引导学生去探究转化的方法，总有点让人感觉是牵着学生的思路，忽视了学生的想法。而我一直所追求的教学是：不满足让学生随着老师的思路去学习，力图找到学生知识的生长点，让学生
3、自主的生长出新的知识。所以教学时，我做了适当调整。三、学情分析：虽说学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法，也已经有了“利用数方格推导长方形面积计算方法”的这一活动经验。可我曾经抽样调查50人发现：92%的同学已经淡忘了“数方格求面积”的这种方法。再加上小学生的空间想象力不够丰富，这都对平行四边形面积计算公式的推导造成一定的困难。基于以上对课标、教材和学生的分析，我确定了以下教学目标：1、学生通过数方格、割补的方法亲历探索平行四边形面积公式的过程，在操作、观察、比较、概括等活动中，渗透转化的数学思想方法，发展学生的空间观念。2、会准确说出平行四边形面积的计算公式，并能正确的用字母
4、表示。3、能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题，感受数学与生活的密切联系，并产生浓厚的学习兴趣。其中教学重点是：探究平行四边形的面积公式和运用公式解决实际问题。教学难点是：数方格的方法求平行四边形的面积和探究平行四边形的面积公式。为了检测目标的达成，我设计了以下的评价：1、通过观察课堂中学生的参与、交流、汇报等情况检测目标一、三的达成。2、通过以下习题检测目标二、三的达成：（见以下说课课件）下边我说一下我的教学流程。一、巧设情境，铺垫导入以郑州地图为引入，让学生看到它的形状象学过的什么图形？从而复习平行四边形的有关知识。然后，从“要想知道郑州有多大”入手，复习面积的有关知识，并由此导入
5、新课。二、主动探索 获取新知 1、尝试探索，初次交流本环节我设计了：尝试交流点评三个层次。首先让学生自己想办法求出纸上平行四边形的面积。活动之前，教师不给任何提示，力求使学生真实的思维活动得到体现。然后是学生交流做法。预计会出现两种不同的方法：数方格和测量计算。针对测量计算重点是让学生阐述自己的想法，通过演示使学生能够自主的认识到：把平行四边形拉成长方形，面积变了，两邻边相乘求的是长方形的面积，而不是平行四边形的面积。同时肯定他思考问题的方法，保护学生的自尊心。针对数方格，允许学生有不同的数法，重点理解“不满一格的按半格计算”。在汇报交流的基础上，评析：两邻边相乘不对，数方格麻烦又有局限性，激
6、起学生再次探索的欲望。 2、剪拼转化，推导公式本环节我设计了：操作交流讨论交流四个层次。当学生试图寻找既正确又简单的计算方法时，教师要静静的等待他们思考，如果有同学说出剪拼的方法，不予肯定或否定，而是让学生学具袋中的平行四边形来试一试。操作时让学生边做边想：是怎样做的？先干什么，再干什么，然后又干什么？交流后，教师演示突出沿高剪和平移。然后揭示转化的思想。在转化的基础上，问学生：“现在你能求出这个平行四边形的面积吗？”激发学生主动探索转化后的长方形与平行四边形的联系，学生通过小组讨论，自己推导出“平行四边形的面积=底高”，并能说明理由。3、利用公式，解决问题。学生独立完成例一，交流点评时，规范做题格式。三、巩固练习，学以致用四、全课总结，反思提高反思一下刚才我们的学习过程，你有什么收获？我经常给学生讲的一句话就是：聪明的同学善于总结，总结的过程就是知识内化的过程。所以每节课后我都给学生充分的时间总结。 综上所述，本节课，我主要采用了动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，充分发挥学生的主体作用，培养了学生探索精神，体现了活动化的数学学习过程。在教学中切实做到：认认真真钻教材，本本分分为学生；轻轻松松学知识；时时刻刻促发展。以上是我对平行四边形的面积的个人看法，有什么不当之处请各位老师批评指正。谢谢！
