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1、传统文化与劳动教育结合开题报告近几年来，国家层面对基础教育的重视程度不断加强，从综合实践活动到德育教育， 从研学旅行到传统文化教育，从劳动教育到体育教育、美育教育。无不体现了对下一代健康成长的关怀与关注，诸多的教育改革与实践的根本目的就是 提升学生的核心素养，培养合格的下一代接班人。如何将传统文化教育与劳动教育紧密结合，培育下一代的核心素养？劳动是人类社会 赖以生存和发展的基础劳动教育依然是立德树人的基本内涵之一，社会在发展、时代在变化，劳动及劳动教 育的内容和形式需要紧跟时代发展的步伐。中华民族历史悠久，源远流长，春节、清明、端午、中秋、重阳、除夕等中华民族传 统节日是民族文化的宝贵财富，传
2、统节日反映着民族传统习惯，凝聚着民族精神，承载着 民族的文化血脉，是培育下一代核心素养的优秀载体。加强学生核心素养培养是落实立德树人根本任务的重要举措,劳动意识又是核心素养 的要素之一，关于加强中小学劳动教育的意见中国学生核心素养发展报告中的教 育方针的落实都离不开劳动教育。传统文化的继承和创新是一种精神上的熏陶，更是文化生活的典礼和仪式，劳动教育 让学生作为劳动的主体之一参与其中，亲身体验传统教育的过程，能对劳动教育有了更多 的体验与深入的思考。时代在发展，劳动的内容与形式也在变化，作为学校需要考虑有创 造性地去推进劳动教育，要思考如何把劳动教育和传统文化节日活动有机联系起来，形成 感受、感
3、知、感悟形态，让劳动教育成为激发孩子学习传统文化，树立民族自豪感的重要 渠道。在传统节日的日常生活中，把家务劳动作为必做作业，赋予传统文化教育浓郁的生活 味道，比如在春节到来之际，可以安排欢欢喜喜过大年主题综合实践活动，根据学生 不同的年龄生理特征设定不同的体验活动，写福字、剪窗花、贴窗花、出灯谜；体验深厚 的民族传统文化底蕴，在家长的指导下动手做花灯，从材料采购到成品能够出售体验劳动 创造的价值；春节期间可设定勤劳节俭主题，在过好传统节日的同时体验劳动带来的快乐，在清明 节确定缅怀亲情主题，在端午节确定爱国进取主题，在中秋节确定亲情团圆主题，在重阳 节确定尊老敬老主题人的本质是劳动的、是实践的、是社会关系的总和，人类因为有目的的劳动成就自身， 同时因为有价值的劳动改造社会、促进社会、发展社会。传统文化教育对学生的精神养成 价值不只局限于文化熏陶和耳渲目染，更在于在劳动中养成的文化传承、劳动观念、公民 意识价值。陶行知先生曾说过“生活即教育”，现代教育理念让课堂回归生活，生活中又处处有 课堂，在传统节日将传统文化教育和劳动教育紧密结合，让青少年情绪上受到感染，情感 上产生共鸣，在劳动中体验中华文化的博大精深，培育文化自信和劳动意识，是培育下一 代合格社会主义接班人的核心素养的一条有效途径。
