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1、16.青山不老教学目标1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1教学课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时。教学过程：一、播放课件，导入新课。1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2出示一幅如诗如画的山林图。3. 同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶
2、水之地。年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。这节课让我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！让我们一起走进课文青山不老板书课题：青山不老。齐读课题。(2遍)二、检查预习1、开火车读词语。2、齐读词语。3、学生交流词语意思。三、初读课文，整体感知。1自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2自由读课文，把课文读通顺。3.说说课文主要讲了
3、什么内容？请大家试着用老师出示的重点词，说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。四、指导阅读、感受“奇迹”过渡：正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，大家默读课文，找找老人创造了什么奇迹。学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？a.课件出示：b.生谈感受 （评：老人的举动让你受到了震撼）c.自由读 师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗？d.课件点击数字师：
4、同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么？：（我们双茨科中学约占地多少亩？（约34亩）（3700亩林网就相当于我们100多个双茨科中学差不多大。）e.交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？（）f.小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！让我们用朗读来感受这种奇迹吧！课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生自读课文一和五自然段“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、
5、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？c.朗读指导小结：是呀！保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。那守住了这土，我们就守住了什么？（庄稼、家园、希望）这难道不是一个奇迹吗？五、奇迹背后1、这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。2、（一）大
6、环境1、师：你找到的是老人生活的大环境（板书：大环境），如果让你用一个词语来形容它，你会用什么？生：恶劣 （板书：恶劣）2、请同学们再去读读这一段话，（课件出示）这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣？把它圈出来。预设：干旱、霜冻、沙尘暴肆虐、盘踞之地、风吹沙起3、师：（课件出示）谁来读读这些词语？指名读4、师：在坐的同学有谁去过晋西北？那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗？老师这儿有一则资料，我们一起来看：（出示资料）师读 (晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的
7、风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。)5、交流：（师：谁来说说你此时的感受？）6、师：是啊，这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。 师：如此恶劣的环境，难怪，县志载：（课件出示：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠）师：你们是怎么理解这句话的？师：在如此险恶的环境里，这位老人却创造出这一片青山秀水。这的确是了不起的奇迹啊。（二）小环境1、师：谁再来说说，老人还在怎样的情况下创造了奇迹？生：师：这是老人所生活的小环境（板书：小环境）师（引）老人用他的坚毅抵住了环境
8、的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？生：早出晚归生：七位同伴五位过世生：风雨同舟的老伴没能见上最后一面师：可见老人的生活非常的艰苦 板书：艰苦师引：面对五位老汉的离去，老人没有离开，依旧选择了（课件出示）种树！； 面对老伴的过世，他也没有离开，还是选择了种树！ 面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福，他选择的还是种树！。师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，老人没有离开，他不走，是因为他觉得种树是命运的选择，他不走，是因为他觉得屋后的青山就是生命的归宿。六交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山
9、，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？与山川共存：和山山水水一起共同存在；与日月同辉：就是和太阳月亮一起发出光茫。老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！七、总结全文，升华情感如今这位老人已离开了我们，面对这一片青山，你想对老人说些什么？八、作业再读全文，积累句段，摘抄或背诵自己喜欢的内容。板书设计：青山不老 干旱大环境-险恶 霜冻 沙尘暴 老者一人早出晚归小环境-艰辛 同伴离世 老伴过世
