《小学生手工制作大全》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生手工制作大全（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生手工制作大全 计算能力是小学生必需形成的基础技能，计算教学是小学数学教学中的关键内容，培养小学生的计算能力是我们小学数学教学的关键目标之一。 小学数学课程内容是以认数和计算为根本而设计的，包含运算的意义、运算法则和运算的规律和性质，这些数学知识首先加强了对数的认识，其次又为其它数学内容的教学打下了扎实的基础。能够说，离开了数的运算，数学内容就难以组织，数学教学就难以有序展开。因此在教学中老师要引导学生自主探索、充足感悟，让学生在动手操作、合作交流中利用直观形象的形式充足感知了解算理，从而探索、提炼算法。低年级学生以形象思维为主的，老师要利用数形结合的方法让学生掌握算理。计算是主要的数学应
2、用技能，处理日常生活和生产劳动中的实际问题，常常需要进行计算。新课程提倡让学生从处理实际问题入手，主动参加数学学习活动，在数学学习活动中培养质疑和独立思索的习惯。结合教学实际，我认为详细有以下几点做法。一、加强和改善口算教学，培养学生口算能力口算在数学教学中占有主要地位，它是一切计算的基础，口算直接关系到学生笔算能力的提升，能促进学生注意力、记忆力和发明思维能力的发展，是提升学生计算水平的主要路径。口算能力的形成是一个渐进的过程。教课时必需扎实地抓好“知识训练技能”各个步骤。口算训练形式要多样化：开火车、抢答、对口令、小组接力等，简便易行，可使每个学生全部得到练习的机会，巩固和深化口算能力。依
3、据口算训练关键，要选择较为经典的口算题，计算后再让学生说出算理，这么把学生想的过程用语言表述出来，有利于对算理的深刻了解和灵活利用。二、强化基础口算，加强估算意识在估算方面则要着重培养学生的估算意识，养成估算习惯。很多学生在计算时常常出现部分错误，如计算2832结果为696。假如事先估算28靠近30，32靠近30，3030=900，2832的结果应该在900左右，比900小部分。就不会出现696的错误了。练习中的错误暴露出学生估算能力微弱。估算对学生提升计算正确率也起主要作用。计算前，能够用估算来判定结果的大致范围，以提升计算结果的可信度；计算后，可将估算作为检验手段，对结果进行估算。三、重视
4、培养学生的计算能力，提升计算水平计算教学中重视算理和算法是一个主要的课题。算理是指计算过程中每一步骤在教学上的理由和操作过程的合理性。算法是说明计算过程中的规则和逻辑次序，学生学习计算时，老师适时点拨，只有明确算理，掌握算法，才能灵活、简便地进行计算。计算能力包含计算的正确性、灵敏性、合理性、灵活性。而计算方法的合理、灵活又是计算教学中的一个主要方面。教课时，老师要激励学生认真审题，多思善想，应激励学生探索和利用不一样的方法计算。因为学生的生活经验、认知水平和认知风格存在差异，常出现用不一样的计算方法和解题策略。如在教学2412时，放手让学生试算，学生出现了多个不一样的计算方法，有依据口算的方
5、法来计算的；有把因数拆成两个一位数；有直接列竖式进行计算的；老师要在学生独立思索处理的基础上，让学生发表自己的看法，倾听其它同学的解法，进行小组交流。这么的教学，有利于培养学生独立思索问题和创新能力，有利于让每一个学生全部取得成功的愉悦，学到不一样的数学。计算学习有利于形成稳定的心理和良好的习惯。不论数学学习还是处理实际问题，计算结果全部应该正确，这就要求学生含有认真负责的态度。变换练习形式，激发学生的计算爱好，提倡算法多样化。老师要依据儿童好奇、好动、好胜的心理，利用有趣的数据、巧妙的算法、新奇的形式设计计算练习。调动学生参加练习的主动性，从而正确、快速地进行计算。等学生算法多样化后，老师要
6、适时优化，让学生学会有序、多角度地思索问题，逐步找到适合自己的最优算法。同时，要充足利用例题或“试一试”中的“能够怎样算？”“在小组里说一说”等问题，让学生充足发表自己的想法后，组织学生讨论比较，指导学生提炼优化算法，培养学生主动的情感态度。实施新课程这几年，我们的计算练习拘泥于形式上的“算法多样化”，抓不住新算法的生长点。因此在我们的教育教学中要进行科学合理的训练，注意增强练习的趣味性，避免计算的单一性、枯燥性，重视养成学生良好的计算习惯。从细节抓起，如看清数字，看清符号，重视书写等。老师要要求学生做完题后认真检验，培养学生养成良好的自我检验的学习习惯，确保计算技能的形成，真正让每一个学生全部得到充足而全方面的发展，让不一样的人学习不一样的数学。
