《小学2022年三年级语文《和时间赛跑》原文及教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2022年三年级语文《和时间赛跑》原文及教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学2022年三年级语文和时间赛跑原文及教案小学三年级下册语文和时间赛跑原文读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何抚慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。“什么是永远不会回来了呢?”我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，如今再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖
2、母一样永远不能回来了。”爸爸说。爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的道路，也永远不是今天了。或许明天飞过这条道路的，不是老鸟，而是小鸟了。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸
3、，我快乐地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假设加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。假设将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。小学三年级下册语文和时间赛跑教案知识与才能1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生网独立阅读的才能和良
4、好的朗读程度。2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深化含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。4、培养学生网联络实际的思维才能。过程与方法1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章【关键词】：p 】：句的深化含义。3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。情感、态度、价值观:把握文章的主要内容，有【关键词】：p 】：句理解文章的深化含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。教学重点1、正确流
5、利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生网独立阅读的才能和良好的朗读程度。2、懂得珍惜时间的道理。教学难点1、把握文章主要内容，由【关键词】：p 】：句理解文章的深化含义。2、从作者身上受到启示，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。课前准备布置学生预习词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。教学过程(来自优秀淘。教。案。网)教师活动学生活动一、预习探究1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么?有什么感受?2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬仰的是他在生活中还能和“时间”赛跑(板书课题)。今天我们就学习这一课。认真听并答复，交流预习时
6、搜集的资料，谈谈自己的初步认识。二、合作交流初读课文，学习生字。1、自读课文，读准字音。2、出示生字，抽读。重点指导：“梭”是平舌音，可与形近字进展比较，如“俊”“棱”;“假设”不易读准，要注意纠正学生的方言音。3、用多种方法识记字形。4、想想课文讲了一件什么事?学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。三、品读领悟引导学生再读课文考虑：1、我把什么当做一个谜?爸爸对“我”说的话2、“我”怕什么?“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，这
7、促使“我”在生活中有意去观察。通过观察，“我”又有了什么新的认识?-和时间赛跑4、我是怎样和时间赛跑的?5、作者“和时间赛跑”成功后的心情怎样?当“我”跑胜了时间，提早回家，赢得的时间可干什么?学生再读课文小学三年级下册语文和时间赛跑教学反思和时间赛跑讲我因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是永远不会回来了呢?这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。教学的第一课时，我抓住他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。引导学生讨论父母对我说的是哪一句话，是外祖母睡着了还是外祖母永远不会回来了。出乎意料，有不少学生选择了父母欺
8、骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的什么是永远不会回来了呢?都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联络上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题什么是永远不会回来了呢?，很自然地引导学生继续学习。在考虑中讨论中明白了桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正降临呢?留待下堂课你们来答复。在这个小片断中也许有了那么一点点先学后教的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要擅长把握，把球传给学生，让他们在独立运球、互相协作中投球射门，真正解决问题。想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学消费生这么的念头呢?第 页 共 页
