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1、找“快乐”教学设计与反思虎林市东风中心学校李德臣教材分析：找“快乐”是教科版义务教育课程标准实验教材二年级上册第二单元快乐读书屋的一篇文章。本单元以“乐观向上”为主题，是一年级下册第六单元“助人为乐，关爱他人”主题的延续和发展，符合学生成长的生活实际和心理特点，容易与学生在情感上沟通。找“快乐”是一则童话故事，内容生动，富有趣味性，是一篇学生喜欢，易于接受的文章，能使学生潜移默化地受到身心的熏陶和感染。可让学生在读文中感受快乐并演读。这篇课文教育性较强，在教学中教师要帮助学生理解“快乐”的真正内涵，把握健康的情感。设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要引导
2、学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学模式：以读为本，读中感悟，读中品悟。教学目标：、知识与技能：通过阅读，使学生懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人。、过程与方法：以学生自读自悟为主，民主和谐，师生互动。、情感与态度：培养学生做快乐的人，快乐的心情度过每一天。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。、板书：“快乐”谁来说说什么是“快乐”？、板书（找）（快乐加引号），同学们，“快乐”是人人都向往的，关于快乐的内涵每个人都有体会，所以题目加上了引号加以强调。快乐需要自己去寻找，所以“找”使成为题目的中心。那么谁找快乐呢？是怎样找的呢？
3、找没找到快乐呢？你们想知道吗？请同学们打开书翻到第页，阅读提示，指生读阅读提示。二、自读自悟，体验情感、学生自读课文，读准字音。、指名读，同桌合作读课文，标自然段，全班齐读（出示多媒体课件），找“快乐”这篇课文共有（）个自然段，主要讲（），找（）的故事。、小山羊找到的快乐是什么？生答，师板书，（这样做，不仅给学生创设了反复读书机会，而且学生在读书的同时理解作者的思路。达到自主读书的目的。）帮助小乌龟照顾小树和小伙伴一起做游戏三、朗读感悟，升华情感。通过反复读文，我们知道了小山羊找到了快乐，下面请同学们把小山羊寻找快乐的经过的段落找出来，读一读。、指生从第二自然段开始读，边读边体会“甜滋滋，高兴
4、，开心”词语并适当板书。、指导朗读，体会快乐，根据板书把课文分为几个部分、小山羊找到了快乐，是啊！，我们的快乐是那样的多，现在就让我们大家畅所欲言地说一说自己的快乐吧，想一想，在生活中，你有过这样快乐吗？是啊，“自己活着就是使别人过得更美好”是雷锋叔叔说过的话，他时刻以助人为乐为快乐。在我们身边也有许多乐于助人的好同学，他们也在助人为乐的同时得到了快乐。下面就请同学说一说。读一读，体验快乐。四、同学们的快乐可真多！让我们把一份快乐变成两份快乐，让大家分享更多的快乐。谁来表演五、检查识字（组词，造句，多媒体课件出示生字，检查学生认读情况）六、小结，同学们，快乐是美好的，请大家记住，只要你用心去发
5、现和创造，快乐就在你身边，它会和我们一起成长。最后让我们齐读“快乐歌”来结束我们这快乐的一节课吧！快乐歌努力学知识，探索得快乐。热心来助人，付出会快乐。勤劳去创造，劳动也快乐。知心交朋友，真诚最快乐。获得了快乐，就拥有了健康。快乐是朋友，伴随你，我，他。同学们，我们这节课在快乐中度过的，愿快乐永远伴随在我们身边，人人都做健康快乐的人。板书：找“快乐”帮助小乌龟快乐就是照顾小树甜滋滋，高兴，开心和小伙伴一起做游戏教学反思快乐是人人向往的，关于“快乐”的内涵每个人都有体会，小山羊通过找“快乐”，懂得了什么是真正的快乐，并学做快乐的人。1、童话故事让学生找到支点。兴趣是最好的老师，而学习童话故事是学
6、生最喜欢的。通过化是把平凡的事物现象，编成一个个不寻常的故事，使学生潜移默化地受到教育。学生一旦进入充满幻想的童话世界里，就会表现出强烈的兴趣。小山羊、小乌龟、小树等在孩子们的眼里是那么生动，那么奇妙。2、朗读感悟让学生找到快乐朗读是活的，如同给作品以生命。这节课朗读由外在语言文字渐入内容表达情感。我采取同桌分节轮读，全班分句接读，最后分角色读等形式反复朗读，读出感情，读出感受。我深深地体会到：要鼓励学生多看童话故事，从中领悟道理，再把这个道理融入自己的学习和生活中，提高学生表达能力，激发他们的学习兴趣，培养他们的想象力和创新能力。本节课采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，利用多媒体课件，激发学生的阅读兴趣；引领学生自读自悟；设计充分尊重学生独特的感受，体验和理解的教学环节。整个过程张扬学生个性，激发学生灵感。在学习过程中重在激励，体现学生自主性；师生互动的学习方式；课文，生字都是在一定的情境中愉快学习的。
