《新版苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略》教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、解决问题的方略（）教学设计 授课教师:张修强 教学内容:苏教版四年级上册第五单元解决问题的方略，教科书p5-5,例1，练一练1、2,练习九、2。教学目的:1、使学生在解决简朴实际问题的过程中，初步体会用列表的措施整顿有关信息的作用。、使学生会用列表的措施整顿简朴实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效措施。3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的方略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。教学重、难点：重点：掌握用列表的措施整顿题中的有关条件,分析条件与问题之间的数量的关系,学习解答类似归一、归总的实际问题。难点:会用列表的措施收集、整顿信息
2、，多角度寻找解决问题的有效措施。教具准备：自制课件一种教学设计：课前三分钟:一、填空,感知两种解决问题的措施、根据问题填空:（)师:想求买5本笔记本花了多少元？需要懂得什么？ 生：一本笔记多少元？()师：第二个问题，想求大米和面粉一共多少元?需要哪些条件呢？ 生:大米多少元,面粉多少元。师:想解决刚刚的两个问题，我们都需要找相应的条件。(板书：从问题入手找条件)2、根据条件填空：(）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题？怎么解答？（）已知每枝铅笔2元，师:根据这个条件可以提出什么问题?生:不可以。(或者回到可以,自己添加条件提问题。）师：为什么?生:一种条件不可以。师：我们想解决
3、一种问题时,需要两个条件。师:教师目前再给一种条件(买了10枝），可以提出问题吗?生：可以。生：.一共花了多少元?师:你们会解答吗?生:.2*1=20(元)导入:闯关游戏（一)小芳家栽了行桃树、8行杏树，桃树每行棵,师:可以提什么问题？1、 生：一共有多少行树?师：怎么解答?生:3+=11（行)师:还可以提什么问题？生:桃树一共有多少棵？师:对于这个问题，用到了题目中哪些条件?生：3行桃树,每行棵师：如果教师把题目信息写成这样(桃树 3行 每行棵），两种体现方式你们更喜欢哪种?生：下面一种。师:为什么？生：.清晰简朴。师:对呀，当题目信息多时，我们可以对有用的信息进行合适的整顿。（板书:整顿信
4、息）2、生：桃树一共有多少棵?师:对于这个问题,用到了题目中哪些条件?生:3行桃树,每行棵师:如果教师把题目信息写成这样（桃树 3行 每行7棵)，两种体现方式你们更喜欢哪种？生:下面一种。师：为什么？生：.清晰简朴。师:对呀,当题目信息多时，我们可以对有用的信息进行合适的整顿。（板书：整顿信息)（二）师:教师再加一种条件(小芳家栽了3行桃树、8行杏树，桃树每行7棵,杏树每行6棵。)目前条件变多了,想看起来清晰点,你们会对这些条件进行整顿吗？请同窗们用自己喜欢的方式进行整顿。交流，比较学生的作业。师：哪一种整顿措施更清晰?师：根据这些条件，可以提出哪些问题？（对于学生的合理问题予以肯定,两三个问
5、题即可)(三)师:目前教师再加两个条件(小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行棵，梨树每行5棵。)这下信息更多了,你们会对这些信息进行整顿吗？师：你是怎么整顿的?交流展示。（生:在刚刚整顿的基本上加上梨树的信息)师：其实刚刚我们整顿的信息都是根据题目中果树的种类来整顿的,整顿过后看起来更清晰些，你们根据这些信息能提出什么问题?简朴交流。二、体验方略、师:刚刚的题目，我们都是有了条件提问题，(板书:从条件入手提问题)小结：从条件入手提问题、从问题入手找条件都是两种解决问题的措施,下面我们一起用这两种措施继续闯关。师:刚刚同窗们的体现真不错，提的问题也较好。目前轮到教师来给
6、你们提问题了。（桃树和梨树一共有多少棵？)对于这个问题,刚刚我们整顿好的这些条件行吗?生:不行。（或行)师:为什么？生:.杏树的条件多余，我们可以选择有用的。师：哪个条件用不到？生:.师：是呀,根据问题我们可以选择整顿有用的条件。对于这些整顿好的条件,我们可以加上几条线,使它成为表格，同窗们觉得这样看起来怎么样呀？生:更清晰某些。师：导题:今天这节课我们就来学习用列表来解决问题。（板书:解决问题的方略-列表)2、运用列表，解决数学问题谈话:在这张表格里为什么要把每行7棵填在第一行列？为什么要相应排列？生:相应(板书）师：表格可以有两种形式，横着或者竖着列都可以。提问:你能根据整顿的数量之间的关
7、系,说说可以如何想,拟定先算什么再算什么，同桌之间互相说说你的想法。师:懂得了先算什么再算什么,你们会计算吗?(让学生独立完毕)师:你们是如何算的呢？根据学生回答板书：37=2(棵)4=2(棵)21+2041（棵）【师:每一步求得是什么?你是怎么想的?生：.】师：刚刚计算好了,也没有检查一下。同窗们，你们检查了吗？目前请你们检查一下刚刚的计算。师：你们是怎么检查的？生:.（把得数代入原题)师：目前这道题目做完了吧？生:没有答语。师：哦,教师真粗心，答语还没有写，同窗们都写了吗?师：刚刚，我们做这条题目的时候第一步先干嘛?(小结，并完善板书)(完善板书:整顿条件和问题分析数量关系式列式计算检查写
8、答语）三、解决问题，体验方略 、解决问题谈话:同窗们体现真棒！根据题目中的条件,你们还能提出什么问题?师：同窗们提的问题都不错,下面第三关的问题也来了，你们有信心继续闯关成功吗？ 提问:杏树比梨树多多少棵?刚刚那个表格还可以用吗？你会用列表的措施整顿这些信息吗?让学生尝试列表,教师适时指引。交流:刚刚你们是怎么想的?(着重让学生说说分析数量关系的思考过程，突出题目中的数量关系式)师：你们会计算吗?列式计算。学生口述。板书:8=48(棵） 37=21(棵） 4-1=27(棵）讨论：每一步表达什么意思？每一步答案与否对的？你是如何检查的?谈话：通过两次用表格整顿信息,你体会到了什么？ 揭示:运用表
9、格很以便,便于我们分析数量关系。（完善板书：整顿条件和问题分析数量关系式列式计算检查写答语)四、巩固内化,灵活运用列表的方略。 1、第三关丝毫没有难住同窗们，下面我就进入第四关。根据刚刚这个表格，同窗们能解决这个问题吗？(桃树、杏树和梨树一共有多少棵？）生：不能。师：为什么？生：.师：是呀，之前这个表格只有两种树木的信息,规定三种，我们可以多加一列。同窗们能看懂这个新表格吗?师：你们能迅速的列式计算吗？迅速地交流学生的作业。、出示练一练1谈话：同窗们今天的体现真棒！第四关最后呀,来了一种火眼金睛，想考考同窗们的眼力,同窗们可要看仔细咯。集体读题，问：根据这个题目，下面哪个表格对的？符合题目的问题。问：每一种表格存在什么问题？(第一张表格三年级的数据不对，第二张表格信息没有相应，第三张整顿信息整顿的不精确,第四张对的。）问:你们会计算吗?让学生迅速计算，简朴交流。、出示练一练2（1） 从题目中,你懂得了哪些信息？规定什么?（2)一件长袖衬衫多少元怎么求？一件短袖衬衫多少元怎么算?（揭示数量关系）(3）让学生列表并计算（)交流讨论，每一道算式是什么意思？（5）如何检查的？五、总结全课这节课我们学习了什么?在列表中要注意些什么?计算时注意什么？如何检查?六、完毕作业练习九1、.
