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1、素质教育经验总结 田秀娟现阶段的小学幼儿教学是一个飞速发展但良莠不齐的阶段，在实行素质教育的今天，社会、学校及家长更是提高了对幼儿教育的期望值。而各级各类民办教育齐上阵，更使本已五花八门的幼儿课堂更加纷繁复杂。我在幼儿教育战线上工作时间虽然不长，我觉得现在的幼儿教学存在着许多现象，阻碍了幼儿教学的良性发展。现象一、素质教育呼声高，应声低，多数家长及老师持不配合状态，认为幼儿教育没有文化课重要，学不学无所谓。多数情况下，学生的幼儿爱好都在家长的不支持、不理睬状态下被扼杀了。家长或是出于怕花钱，或是出于怕浪费时间和精力，不让有兴趣的孩子参加特长班。就连学校美术课所需的美术耗材也不主动采购，久而久之
2、，孩子们上课的热情低了，对美术的热爱也少了。加之有些学校随便占用美术课，随意设置和取消特长辅导，也极大的打击了幼儿教师的热情，致使美术特色教学虎头蛇尾，无疾而终。现象二、大多数人对幼儿教学的认识不够，只停留在绘画一个层面上，评价学生美术能力水平的标准就是画的好不好，画的像不像，而忽略了想象力、创造力及操作能力的培养。现象三、拔苗助长，过早的让孩子不切实际的步入成人的队伍方式进行训练，使孩子学的很累，很枯燥，本来很喜欢美术的孩子，入学不久就开始画素描，画静物，结果用不了多久，孩子们就感到枯燥无味，再也学不下去了，甚至对美术产生了恐惧心理。其实还有很多不利于儿童教学的现象，这里不一一赘述。虽然实施
3、素质教育多年，对艺术教育改革也有多次举动，但要从根本上改变家长的观念真正配合学校艺术教育还有很长的路要走。美术教学，特别是对早期美术教育是极其重要的。美术学科有着其他学科所无法匹及的直观性和趣味性，它强大的视觉冲击力、想象力及动手能力是孩子在早期最需要获得的能力。孩子往往在刚会握笔的时候就不自觉地涂涂画画，虽然不一定能画出什么名堂，但却是一种不可或缺的乐趣，它是孩子释放情绪的方式，也是孩子表达感受的需要，美术成了孩子们无师自通的最爱。他们在一涂一画中表达了愤怒，宣泄了烦恼，分享了快乐。如果是用心的父母和有经验的教师就能从孩子的作品中读出孩子的内心世界。在此时的涂鸦期给予孩子正确的引导，让孩子快
4、乐的表达将会对孩子的一生产生深远的影响，培养出孩子健康、乐观、完整的人格和价值观。综合美术素质教学的积极因素和教学现状，我觉得需要更多更好的有素质的幼儿教学工作者涌现出来打造和实施有利于素质教育的新型课堂。重视和加强素质 教育，不是停留在口号上，而是要把素质教育和德育、智育同等重要的位置上、让素质教育成为考核学生全面发展的重要组成部分。学生通过素质教育还能懂得如何热爱和创造生活的美，对他们的全面发展起着积极的作用。我在幼儿从事教学工作这几年，总结了一些关于少年儿童素质教学的方法和心得，和同行们分享一下： 1.儿童教学的情感性我接触的学生，有许多非常爱好美术的孩子，但是他们总是对自己的表现不满意
5、，认为自己画的不像，做的不好，不如老师要求的那样棒，究其原因，是孩子受外界评价的影响过于严重，总把自己与老师划在一个水平线上。其实在这个年龄段，孩子美术作品中更多的是情感内容，而不是技巧的运用。教师在评价孩子作品时，应更注重这一点，鼓励孩子们展开想象力，大胆的想，大胆的画，大胆的做，不求外观精美，但求内容丰富，富有想象力和创造力。让儿童在美术创作中得到的是快乐的过程而不是成功的作品。等到大年级的时候，可以加强技巧的展示和训练，但是，目的也不是掌握多少美术技法，而是增强孩子的成就感，使孩子有更浓厚的学习兴趣，尽量鼓励学生独立思考和表达，而不是照搬套抄老师的作品，如果可能，教师应更多的讲解方法，示
6、范过程，少量或避免将成形的作品直接拿给学生，造成学生的思维定势。2.课题教学的灵活性课堂绝对不能拘泥于单纯的欣赏，更多的授课方式可以给学生带来意想不到的收获。比如，春天以春游的形式组织学生到户外走动，让学生感受自然界的美，教育学生热爱自然，善待动物，尊重生命。夏季的夏令营可以在河滩上筑沙堡，在水中寻找精美的鹅卵石，拼摆作品。秋季收集落叶，进行粘贴画比赛，在教师节和国庆节组织主题书画创作。北方的冬季则进行雪雕、冰雕教学体验的好时机，即丰富了学生的知识，开阔了视野，又增强了集体荣誉感以及意志力的磨练。3.素质课材料选择的多样性在传统的幼儿教学中，都是以授课为主。虽然现在的课堂已将各种丰富的内容和材
7、料加进课堂，可是仍有许多教师以各种困难为由，不予理睬，这是对教学资源的浪费，更是对孩子极大的不负责任。其实美术是一门综合艺术，是对人类所能触及的活动范围的全面利用和改造。随着社会科技的进步，美术的研究领域也不断拓宽，光、电新兴材料的参与使我们的美术越来越丰富越来越神奇。在幼儿美术课堂里，也应对此有所涉及，才不至于使我们的孩子在面对外界众多的美术形式时显得茫然无知、不知所措。在我的课堂里，普通的美术材料基本都有应用。我都带领孩子们尝试过。在纸张的选择上，也告别了白纸的单一载体，大胆的使用了彩卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、海绵纸以及彩砂纸、刮画纸等。在画笔的使用上，除了蜡笔、油画棒和水彩笔以外，我还让孩子
8、们尝试珠光笔、金星笔、油漆笔、涂改液等工具，甚至连木棒、牙签、木筷、海绵、绒布等都可以改造成画具。4.美术课题评价的针对性在所有的教学评价中，最没有标准的恐怕就是素质了。最难评价的也是这个词了。我评价的原则是因人而异，从不一概而论。总的原则是只要学生积极参与课堂，都是本次教学的优秀学员，因为任何一件作品都无法判定是好是坏，更无法确定哪里好，哪里不好。成人美术作品亦是仁者见仁智者见智，更何况孩子的作品了。那么对于学生的美术作品一律说好就行了吗？也不是。老师要练就一双发现美的眼睛，一定要在最短的时间里发现一件作品的“特别”之处，不用强调到底好不好，对不对，只要你指出学生作品中你的的新奇发现就是对孩子最大的认可，也是对孩子最高的奖赏。只要你的学生认为老师懂得他，他会更加珍惜每次教学体验，并在这条路上前行下去，我们也就给孩子的美术成长之路铺上了第一块基石。我在几年教学中获得了一些幼儿素质教育的感受和心得，也许很粗浅，但是我相信，前行的道路是漫长而光明的，教育部已对少年儿童的教学提出了明确要求：“孩子在小学阶段必须掌握一项艺术特长”，而这项特长将给我们这些工作在教学第一线的老师们明确了前行的目标。为了实现这个目标，我将继续努力奋斗。
