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1、观疾对象渝飞年蛉5岁半性别男所柱区角活动区观疾对问2010年4月5目观疾情况记录旬由活动肘.洽飞和几个要好的同伴在活劫室的一角玩。珑着玩着，有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。洽飞一看急了，赶过去想把也拖凹来。那个拆子见洽飞追来，急忙快速躲诃,一来一去，结果支成了你追我践。屯们何疫拆子中$来$去，好几个靠子臭点让她们授例。见此情景，我忙阻止了，驰们，要乱们注意妥全。听了我的话，肚何又到一边玩去了。于是，我就设比奘移乜的注意力。虑各方面能力较强，追人游戏就此结束。勺由活动结束时，评价与分析也许是汾飞觉得一遂一追好玩.也许是创才冼得还没右尽兴，总之.一会儿，洽飞又建议玩起追迤的游戏来，看来今天孔
2、对烫人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止.枇评都不是好办比.拆子可能合D服心不服，说不主还令产生逆及伶绪。教师介入及策略洽飞各方而能力较强，我疫表愤虑能干，是老师的小帮手的向肘，向电指出刚才齐跑的不足，并请大家讨论：圭为什么不要务跑?室齐跑令有什么后果?洽飞听7连连点头。改进措施及目标注盘运用有效的策咯，让虱子心榆快接受的同时，不定痕凌地投入与另一个活动中去叫念子不但能检快的接受，还能疫以后都做的很好。观疾对象何啬楠年岭6岁性别女所柱医角操作区观疾肘问2010年5月9Q观疾情况记录何燎柿旻个很向的女脸孑，事玫列手工区做一些安的区角游戏。今天我看列肚拿舟勺己的遗区卡来列了区城角，我看刊北从进去后
3、就一直坐舟看旁边的小朋发折缄，我想也奇岌没纸，所以没办出折，这时我走过去，羟轻的问世0怎么了？她过了好久才凹我一句很轻的话-我没有绒。听兜我告诉世0你拿不歹1可以和旁边的小朋发说下，让他们迈给你就好了。也点点头，我发现也愣在那还是不折.我又问她.怎么了？这次彼我一问，.驰的腺沟都快要出来了.用发抖的步音告诉我，我不令折。这时我看刊旁边的柿柿.我说：“楠柿你救下我好吗?”由我再次看,驰们肘，乜们成为了好朋友。评价与分析何瑜柿是一个向的女孩孑。平肘与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流能力很差。遏到丰情北只令坐疫那里看，血不会主动地与别人交流，A这肘老师心茅边去引导，让旁边语言交流能力强的
4、幼儿去帚动乜，让北在其他幼儿而的敢说，敢做.做一个勇敢的小朋发。教师介入及策略1.多效励她5多和她交浇。2、肯定她的进步。改进措施及q标让孩子勺信，做一个开胡总盘很恳盘很别人交流，经过一学期，孩子可以勺己上去讲故事，很小朋友交流了。观疾对象妍熹年岭6性别女所柱区角益智区观疾肘问2010年5月18目观疾情况记录今天的区城活劫开放的肘候我观疼的重点是益智区，这个区域的隶西好玩但也需要幼儿动手动脑，所以不是所有的幼儿豆经常参与这个区威。王妥琪己经开好活动了：也把统计哀和记号笔拿出来摆整齐之后就去取算术卡片。虽煞肚把抽屉算丸也取出来桶好J，可是实际操作的时候北旻直接根据算式抄下来并计算出结果的。我过来
5、桧杳了一下，她做了5遒题错了2道题。于是我坐在也边问乜：“这个抽屉算丸真好玩叼.我也想试洪，你能和我一起玩吗？”北离兴圾了然后说：“老师.然是小历发吗？算J算了我就教你吧！”胜也这副、大人的择子我都笑出来了。然后我故克把他算错的那卡片拿出来，和也一起算.生结果出来的肘候我故龛惊奇地问：“安琪，这个结采怎么和你诃录纨上的不一挥呵？”“哎呀我创才算错了癞！”“那我们看看还有没算锚的刚才。”“好呵！”于是也马上浇利地进行燥作，古发现fl乙又错了一题的对候,驰期显不好意忍了。我跟她说：“你是个聪期的孩子，不过现在你还不能不用抽屉算尖就百分百杞这些卡片上的题目都作对.所以还要一步一步来哦J”4AA头，于
6、是我笑舟走开了。评价与分析奸熹是个积圾聪朗附有灵性的女孩子，喝歌跳簧只要我教一遍她并能询住入九分，哪里出食刍了只要我说一次她基本都能马上敌正而且不会犯同样的锵谖。教师介入及策略这样的孩孑也很彖易勺我满足，因为他们总感口念事情都是比较轻松的。基于对她性格的了解我采取了以下方式进行干涉，细心的指导。改进措施及目标小期友在以后的生活中，做事都很认真，也很细心，老师准.现在就是要多指导，让小期友快乐的成长。观疾对象向子庆年岭6性别男所柱区角制作区观疾肘问2010年5月21q观疾情况记录宝贝用爵花片烬了一件救师怎么也甫不懂的“隶西”一一正方形上竖插而片雪花片。他举着这个“东西”A教空里跑过来跑过去。事后
7、.救师仔细询问，才知遒那是一辆“筑车”但他想不出有什么办法可以将筑车悬挂起来。分拿活动肘，教帅要超超介绍他的规车，并灵出起超遇刊的难题。一个幼儿说：hi救室里垃一垠绳子把烧车吊疫上而。”说着他上去拎起那纯车上的膏抡片.结果“啪”的一声，统车掉疫地上。丸家叫起来：“不可以用雪花片来彳纯车的，烧车丈重-雪抡片要浙的。”方的人说：“瘩而个架孑.用一根菱棒穿疫规车上架起来。”有的说：“用钻丝做个钩孑革住烧车。”有人反对：“不好，那挥规车就不能移动了。”教师聂后说：“下次，我们一起来去洪一下什么办出呆好？”评价与分析这是寻找解决问题办法的交浇讨论。礴严生于个别孩子，但却引起大家的热热关注。这是因为教师把
8、握了问题的难度，使该问题it合该年蛉阶段，于是便能够桃战幼儿的认知。解决问题的过程并没右结束，交浇的过程只是灵出冬科假设，下次游戏的-去试则杆使幼儿遗人有目的地假很的行动之中，这科交浇也不失为旻一科提离幼儿解决问题能力的一次救育实威。教师介入及煞略k小朋友要多观疼多动手，敢于发现问题。2、多和小朋发沟通，多帮助小朋友了群问题。改进措标经过几天的询通、期发可以一起，碱出不同的东西，比如；篮孑.还有飞机等等幼儿园区角活动观疼诃录哀观疾对象林子涵年於5性别女所柱医角美工区观疾肘问2009年11月9目观疾情况记录对玩橡皮泥恃有独钟，她特别喜欢建凌美丽的房子，经常对我们说长大后要做一个建筑师。今天，在经
9、过了一段肘间的垒泥凌房子后，她首丸想到了给堆壁粉刷，于是一罹需大而漂亮的毒楼出现在大家的面刖：外堆用彩纨进行了考丸的粘贴，屋顶用刻刀进行刻色。在他免工的那一刻，许多AX看的小期发都发出了惊叹声，我也惊讶她的成绩。评价与分析幼儿是以个体的形式独立的存淮.着的，每个幼儿的独立性又是千变万化、各有千秋。贝贝小期友是一个说话比轶直，喜欢开动施篇，喜欢问为什么的孩子。教师介入及氛略1 .小期友要多观疼多动手，敢于发现问题。2 .多和小朋友沟通，多奉助小朋友了解问题。3 .从小使小朋友有勺己的目标。玩橡皮泥话动让我们看到了孩子进步的每一个足迹，体会到儿壹是改进措一个能认识、思考、发现、发朗、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子，认识到现代儿童灵健康、更聪朗、JL有潜力、灵愿学习、更好奇、灵敛感、标更有随机应变的能力，他们对世界丸满兴趣，渴璧发谊。让我们尽情的放飞孩子的思想扬孩子的个性吧。
