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1、四年级语文老师通用教学课件5篇四年级语文老师通用教学课件5篇四年级语文老师通用教学课件5篇1 教学目的：1、有感情地诵读课文，体会赞颂之情。2、理清构造，展开联想和想像，理解本诗内容。3、激发学生探究未知世界的兴趣，培养学生的科学精神教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入自从人类产生后，人类通过自己的文字去记载人类理解到的一切事物，特别是人类自身的开展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去理解和研究呢?学生讨论，答复今天让我们一起来学习一篇新的
2、课文化石吟。它不仅带给我们进入远古的年代，从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界，而且还会帮助我们解决许多未知的东西。解题化石：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因此被埋在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就是化石。研究化石的目的，一是理解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。二、整体感知重要字词注音：骸骨、躯壳、猛犸、葱茏奇幻裹藏幽雅海枯石烂引颈长吼朗读诗歌1、感受其中对大自然高妙的赞叹和节奏、韵律之美。2、题意：赞咏化石的科学价值。化石古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西。吟：是古典诗歌的一种名称。课文里是赞咏的意思。
3、这是一首科学抒情诗用诗的形式写科学内容。三、品味鉴赏化石吟既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续看这篇文章，在理解课文的同时把不懂的问题提出来，大家一起来讨论。例如问题(屏幕显示问题)1、诗文题中“吟”含有什么意味?诗中表达了诗人什么思想感情?化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。2、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。3、诗歌构造有何特点?哪两节构造相近?起什么作用?诗共7节，可分3层。1、2节是第1层
4、，通过问句的形式，引发读者的想像。翻开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体局部，详细抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节构造相近，使全诗构造完好，有放有收，有问有答。并板书：发问想像遐思飞跃答复照应4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的答复。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。第二课时一、深化探究考虑问题1、“你把我的思绪引向远古”一句在
5、全诗中起什么作用?既引起下文，又表现了作者的思路。2、理解：“你否认了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答复”诗眼。3、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命根本物质的化合物还保存着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的剩余就是生命的信息，科学家的研究工作就是破译这些密码。4、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?二、自读感知1.概括诗歌的主要内容。写科学家
6、通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。2.诗歌表达了一种怎样的思想感情?赞美了科学的神奇和人类的伟大3、这首诗在创作手法上有什么特色?这首诗运用了拟人手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指大自然。三、小结内容上：化石有哪些科学价值?1、得出了生物进化的观点。2、证明了地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。3、地球的生命由低级向高级演化。构造上：首尾照应板书设计：发问想像遐思飞跃答复神奇风光人类伟大赞美科学四年级语文老师通用教学课件5篇2 教学目的：【知识与技能】1.指导学生理解这个童话故事是如何
7、编出来的。2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3.能把想象的童话故事写下来，语句完好、通顺，能较准确用词。4.学习修改自己的习作和欣赏评价别人的习作，感受编童话带来的快乐。【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。教学重难点：重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。2.能根据自己的想象编写内容比拟完好的童话故事。难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。教学准备：老师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。学生：多多读一些
8、神话和童话故事，初步理解神话故事大胆的想象。教学时间：2课时第一课时教学目的：1.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。2.把故事情节写得生动有趣。教学重难点：重点拓展习作思路，让学生有内容可写。难点能根据自己的想象编个情节比拟完好的富有神奇想象力的故事。教学过程：一、翻开思路，海阔天空地想我们学过女娲补天盘古开天地等神话故事，这些故事是真的吗?仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。二、交流最喜欢的故事人物1.出示搜集到的人物。(1)今天老师把神话中的人物请到我们
9、的课堂，大家看大屏幕多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。(2)学生谈谈对人物的认识。(3)老师小结。盘古开拓了天地，并用自身创造了万物;大禹，带着百姓战胜洪水，三过家门而不入;沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲这些人物都有鲜明个性和特点，因此给我们留下深化印象。2.学生介绍自己喜欢的人物。同学们，你们还喜欢哪些神话人物?把你们喜欢的神话人物介绍给大家!我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗?3.讨论喜欢人物的特点。从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么特点吗?他们的本领大，能呼风唤雨。他们都是神仙，女的美丽仁慈，男
10、的英勇威武。他们都乐于助人，与自然作斗争。他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神4.引导学生说会选择跟谁过一天?为什么会选它?(指名答复后、小组互说)三、放飞想象，酣畅淋漓地讲1.同学们，你们如今都选择了要跟谁过一天，如今有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听?引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。2.生讲，师引导，引导学生把故事讲详细。3.同桌交流。4.老师深化学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的鼓励、点拨。四、学生习作看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听?如今拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完
11、后交给我们看。写的时候注意要把故事写完好。五、佳作引航我和卖火柴的小姑娘过一天雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香!墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧?”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁?”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光辉。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀!”“谢谢!”她的脸冻得像红苹果。突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。小女孩不好意思
12、地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然渐渐抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢!”我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园玩耍吧!”小女孩信任地点了点头。我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。第二课时教学目的：1.培养学生丰富的想象力，从而开展学生的创新思维。2.学习修改自己的
13、习作，并主动与别人交换意见，与别人分享习作的快乐。教学重难点：重点激发学生修改习作的兴趣。难点培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。教学过程：一、老师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求：想不想给自己打分呢?好，让我们有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求：(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。(2)语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法;想象丰富。3.老师示范修改。(1)实物投影出示学生习作例文。(2)
14、按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进展修改。二、修改作文，分享成功的喜悦1.“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进展独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。2.自主修改习作，培养修改才能。3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。4.小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否明晰，情节是否详细等方面评改。)5.班级交流。三、老师鼓励学生，继续完善习作1.学生修改完善自己的习作根据小组成员的意见和刚刚同学间的汇报，在原文上修改。2.自主交流习作修改体会。3.老师面批面
15、改，进步效率。4.誊写习作。(要求书写工整，注意格式)5.优秀习作或优美片段赏读。四年级语文老师通用教学课件5篇3 1.培养口语交际才能，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。4.积累花名的歌谣，理解几种花的特点，并作适当拓展，让学生按照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。成语积累与观察写作。能纯熟地遣词造句，并对写出的文章进展适当地修改。3课时。(口语交际)一、导入世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联络。假如细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联络。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好!二、观察、考虑、交流1.出示枯树人头图。2.请你静下心来，仔
