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1、新教师听课听什么 听课往往是年轻教师成为一名优秀教师的第一步。但是作为一名新教师，听什么怎么听呢？笔者认为：只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。那到底应“听”些什么呢？一、“听”课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的
2、学习动机；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移等。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。二、“听”重点难点的突破一节课的重点和难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。三、“听”板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过度。教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能
3、调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必受到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的、运用是否行知有效。四、“听”课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生纸浆的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文关怀的课堂氛围。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师在听课时需要特别注意的。有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层
4、次的信息交流过多。看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等，感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”；有时老师让学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。五、“听”教学细节细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。细节一：对学习有困难的那部分学生，有经验的老师经常用“试试看。”“还没准备好？”“还有没有要补充的？”“还能不能再完善些？”等非常有人情味的言语，让这
5、一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。2004年10月25日，笔者在上海育才中学听了刘老师的一节秦文君作品讨论课，有位学生对某个问题的发言比较长且不是很流畅（看起来同学们对其所表达的内容也有点不耐烦），但刘老师在他发言的时候十分耐心专注地听，并且在他的每一个停顿，都说“好的”，连续说了7个“好的”（其实，从学生反应来看，大家对该学生的观点并不认可），最后老师给该同学总结评价是“他讲的是不是很清楚呀？”（实际上，老师回避了该学生的观点，转而肯定他的表达），这就避免了尴尬，鼓励了学生的发言，肯定了优点，为今后的教学交流扫清了障碍。细节二：有的教师在叫学生时
6、用“请”，同时掌心向上，像拖起太阳一样的手势；从这一举动中，透着老师对学生尊重和期待。六、听闪光之点一节课听完了哪怕从整体上来看是失败的，只要我们认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有神采飞扬的机巧之作！因此，我们在听课是4，一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品位，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂中去实践印证，这样久而久之，自然会有提高。七、听课后的反思、总结听课后，要认真思考。教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，记下其得失优劣，写下自我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。
